（）是由美國心理學家布魯姆提出來的一種適應(yīng)學習者個別差異的教學方法。

教學方法一旦形成，不會隨著社會的變革而發(fā)生變化。

讓學生以自己的水平和速度進行學習的教學策略稱之為（）。

以下屬于個別化教學的是（）

所謂（），就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。

選擇教學方法的主要依據(jù)是（）。

掌握學習是由布魯納等人提出的，其基本理念是只要有足夠的時間和適當?shù)慕虒W，幾乎所有的學生對所有的學習內(nèi)容都可以達到掌握的程度。

教學設(shè)計中最先要考慮的問題就是教學方法。

（）的思想來源于普萊西發(fā)明的教學機器，但其真正的首創(chuàng)者應(yīng)歸功于美國行為主義心理學家斯金納。

讓學生以自己的水平和學習速度進行學習的一種教學策略稱為（）。