多項(xiàng)選擇題克拉斯沃爾和布盧姆將態(tài)度的水平分為()。

A.接受
B.反應(yīng)
C.評(píng)價(jià)
D.組織
E.性格化


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2.單項(xiàng)選擇題超越了單純的記憶,代表最低水平理解的是()。

A.知識(shí)
B.領(lǐng)會(huì)
C.應(yīng)用
D.分析

3.單項(xiàng)選擇題將教學(xué)目標(biāo)逐級(jí)細(xì)分為彼此相連的各種子目標(biāo)的過(guò)程稱之為()

A.目標(biāo)分類
B.目標(biāo)表述
C.任務(wù)分析
D.任務(wù)執(zhí)行

4.單項(xiàng)選擇題教學(xué)目標(biāo)側(cè)重知識(shí)或結(jié)果,則宜選擇()。

A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B.接受學(xué)習(xí)
C.合作學(xué)習(xí)
D.掌握學(xué)習(xí)

5.單項(xiàng)選擇題()是使教學(xué)有條不紊地進(jìn)行的重要條件。

A.教學(xué)計(jì)劃
B.教學(xué)大綱
C.教材
D.課程表

最新試題

“先行組織者”教學(xué)策略是一種()的教學(xué)技術(shù)。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

教師的教學(xué)策略主要有兩種:一是以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略;二是以學(xué)生為中心的教學(xué)策略。

題型:判斷題

通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境使學(xué)生提出假設(shè),然后驗(yàn)證假設(shè)做出結(jié)論,這一教學(xué)策略是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

采用掌握學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué),學(xué)生的成績(jī)沒(méi)有差異。

題型:判斷題

合作學(xué)習(xí)也是一種教學(xué)策略,它的特征是以學(xué)生的主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的方式代替()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的問(wèn)題就是教學(xué)方法。

題型:判斷題

在應(yīng)用知識(shí)的具體情景中進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的一種教學(xué)策略,這是指()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

發(fā)現(xiàn)教學(xué)指學(xué)生通過(guò)自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或抽象思維的一種教學(xué)策略.一般要經(jīng)過(guò)四個(gè)階段,其中第一個(gè)階段是()。

題型:填空題

教學(xué)方法一旦形成,不會(huì)隨著社會(huì)的變革而發(fā)生變化。

題型:判斷題

交互式教學(xué)模式是由教師與小組學(xué)生一起進(jìn)行的,這小組學(xué)生人數(shù)最好在()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題