A.教學(xué)計(jì)劃
B.教學(xué)大綱
C.教材
D.課程表
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A.知識
B.領(lǐng)會
C.應(yīng)用
D.分析
A.加涅
B.桑代克
C.布魯納
D.布盧姆
A.綜合
B.分析
C.價(jià)值觀念
D.知覺
A.教學(xué)目標(biāo)
B.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
C.教學(xué)策略
D.教學(xué)評價(jià)
A.教學(xué)內(nèi)容
B.教學(xué)過程
C.教學(xué)方法
D.教學(xué)目標(biāo)
最新試題
（）指教材被分成若干小步子，學(xué)生可自定學(xué)習(xí)步調(diào)，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極反應(yīng)，并給予及時(shí)強(qiáng)化和反饋，使錯(cuò)誤率最低。
“先行組織者”教學(xué)策略是一種（）的教學(xué)技術(shù)。
通過創(chuàng)設(shè)問題情境使學(xué)生提出假設(shè)，然后驗(yàn)證假設(shè)做出結(jié)論，這一教學(xué)策略是（）。
“以提供建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的框架為教學(xué)的切入點(diǎn)”屬于（）教學(xué)策略。
在應(yīng)用知識的具體情景中進(jìn)行知識教學(xué)的一種教學(xué)策略，這是指（）
最早提出班級授課制的教育家是（）。
提出假設(shè)常用的方式有歸納式和演繹式。
啟發(fā)式教學(xué)是學(xué)生們以主動合作學(xué)習(xí)的方式代替教師主導(dǎo)教學(xué)的教學(xué)策略。
讓學(xué)生以自己的水平和學(xué)習(xí)速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略稱為（）。
讓學(xué)生以自己的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)策略稱之為（）。