衡量一個測驗能否測量出所要測量的特征或品質(zhì)的指標被稱為（）

標準化測驗比大部分課堂測驗更具有隨意性。

在教學開始前了解學生對新學習任務的準備狀況，確定學生當前的基本能力和起點行為的評價稱為配置性評價。

下列哪些形式屬于正式評價？（）。

自編測驗的常見錯誤是（）。

在有效自編測驗的三個特征中，效度的重要性要大于信度。

某一驗在多次測量后所得的分數(shù)的穩(wěn)定、一致程度稱為效度。

在教師自編測驗里，下面（）題型是主觀題。

多元性評價要求評價主體和評價方法都應是多元的。

應把某一次心理測驗的分數(shù)當作教學決策與評判兒童的重要依據(jù)。