A.啟發(fā)性原則
B.教育性原則
C.目標(biāo)性原則
D.直觀性原則
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A.對教師的教學(xué)技能要以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為主
B.以受訓(xùn)者的實踐性操作為主
C.訓(xùn)練者要經(jīng)常為練習(xí)者提供實踐性的操作示范
D.教學(xué)技能訓(xùn)練要在日常的教學(xué)實踐中進(jìn)行
A.因材施教教學(xué)原則
B.啟發(fā)性教學(xué)原則
C.直觀性教學(xué)原則
D.鞏固性教學(xué)原則
A.教學(xué)工作
B.教學(xué)方法
C.教學(xué)組織
D.教學(xué)策略
A.直觀性原則
B.啟發(fā)性原則
C.循序漸進(jìn)原則
D.鞏固性原則
A.啟發(fā)性
B.系統(tǒng)性
C.鞏固性
D.量力性
最新試題
設(shè)計教學(xué)法的提出者是()。
各種教學(xué)設(shè)計中最先要考慮的問題就是教學(xué)方法。
一份教案的核心是()。
最早在教學(xué)理論上提出班級授課制思想的是()。
首次從理論上論證班級授課制的教育家是()
我國于1862年在北京的()首先采用班級授課制這一教學(xué)組織形式。
我國學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是()
()這種教學(xué)形式把大班教學(xué)、小班研究和個別教學(xué)三種教學(xué)形式結(jié)合起來。
班級授課制的固定是指()。
“小型分散,便于開展多種多樣的活動,滿足學(xué)生的興趣、愛好,發(fā)展學(xué)生的才能,使學(xué)生得到更多的學(xué)習(xí)和鍛煉機會”。這種課外活動的形式是()