A、《教師倫理學(xué)》;
B、《教師道德》;
C、《教育的藝術(shù)》;
D、《教育學(xué)》
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A、理論;
B、實證;
C、調(diào)查;
D、對比
A、是教師群體共有的心理特征;
B、是教師群體共有的思想行為特質(zhì);
C、是教師在教育活動中表現(xiàn)出的認知、情感、性格等特質(zhì);
D、教師的人格不會影響到教育效果
A、一個人對社會和他人的貢獻越大,他的價值就越大;
B、一個人對社會和他人沒有貢獻,就沒有價值;
C、一個人有損社會和他人,依然具有社會價值;
D、一個人對社會和他人的貢獻越小,價值就越小
A、國家的法律、行政法規(guī)、地方性法規(guī)和政府規(guī)章;
B、政策;
C、高校有關(guān)管理規(guī)章;
D、群體約定
A、進行教師道德評價時,需要更關(guān)注動機;
B、教師行為是動機激發(fā)的結(jié)果,動機的內(nèi)容決定了行為的性質(zhì);
C、要考慮行為的效果,而且要更加重視檢驗教師教育實踐及其取得的效果;
D、當(dāng)動機和效果不一致時,需要采取具體的方法來確定教師道德行為評價標(biāo)準(zhǔn)
最新試題
教育應(yīng)當(dāng)以引導(dǎo)學(xué)生成人為第一要務(wù),以發(fā)展人性、培養(yǎng)人格、改善人生為根本目的。
幼兒園教師的地位與尊嚴(yán)取決于工資的高低。
幼兒園教師的職場熏陶指的是幼兒園教師在幼兒園保教活動的氛圍。
傳統(tǒng)美德是師德教育的核心。
教師職業(yè)行為的惡可以劃分為不同的等級。
教師對幼兒應(yīng)承擔(dān)的倫理責(zé)任有哪些?
自我評價的主要形式是教師內(nèi)心信念。
教師培養(yǎng)對教育事業(yè)的忠誠品德,就是培養(yǎng)忠誠包含的各種具體的道德品質(zhì)。
我們必須將幼兒當(dāng)“人”看,必須承認幼兒具有與成人一樣的獨立人格,而不是成人的附庸。
傾聽中的倫理技巧有哪些?