A、發(fā)展科學(xué);
B、傳播知識;
C、培養(yǎng)社會所需人才;
D、提升社會道德水準(zhǔn)
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你可能感興趣的試題
A、《教師倫理學(xué)》;
B、《教師道德》;
C、《教育的藝術(shù)》;
D、《教育學(xué)》
A、理論;
B、實證;
C、調(diào)查;
D、對比
A、是教師群體共有的心理特征;
B、是教師群體共有的思想行為特質(zhì);
C、是教師在教育活動中表現(xiàn)出的認(rèn)知、情感、性格等特質(zhì);
D、教師的人格不會影響到教育效果
A、一個人對社會和他人的貢獻(xiàn)越大,他的價值就越大;
B、一個人對社會和他人沒有貢獻(xiàn),就沒有價值;
C、一個人有損社會和他人,依然具有社會價值;
D、一個人對社會和他人的貢獻(xiàn)越小,價值就越小
A、國家的法律、行政法規(guī)、地方性法規(guī)和政府規(guī)章;
B、政策;
C、高校有關(guān)管理規(guī)章;
D、群體約定
最新試題
教師道德行為的社會評價形式主要特點是評價者和行為者處于不同的兩極。
富有期待的言語能夠促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展,激發(fā)幼兒的思維和創(chuàng)造力。
篤行是教師道德修養(yǎng)的根本方法。
幸福不僅成了教師的一種應(yīng)該得到的權(quán)利,也是一種為保證幼兒教育質(zhì)量應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù)。
教師道德情感可以和其道德認(rèn)識結(jié)合在一起,增強(qiáng)或減弱教師履行某種道德義務(wù)的道德意志。
專業(yè)倫理規(guī)范對幼兒園教師個體來說是一種“自律”。
為了測定學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后掌握知識、技能以及能力發(fā)展的程度而進(jìn)行的考試屬于()
我們必須將幼兒當(dāng)“人”看,必須承認(rèn)幼兒具有與成人一樣的獨立人格,而不是成人的附庸。
教師準(zhǔn)入和聘用制度,主要指教師資格證書制度以及教師招聘和錄用制度。
專業(yè)倫理