A、團(tuán)結(jié)協(xié)作,公平競(jìng)爭(zhēng);
B、不畏艱險(xiǎn),開(kāi)拓進(jìn)??;
C、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),實(shí)事求是;
D、堅(jiān)韌不拔,勇于探索
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A、分家論;
B、自發(fā)論;
C、代替論;
D、以上都不是
A、關(guān)注每一位學(xué)生;
B、關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn);
C、關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng);
D、關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成
A、教師職業(yè)的特殊利益和要求;
B、教師職業(yè)活動(dòng)和教育規(guī)律;
C、一定社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系客觀要求;
D、當(dāng)代社會(huì)的教育目的
A、社會(huì)思潮必然會(huì)有消極影響和誤導(dǎo),應(yīng)予以取締;
B、社會(huì)思潮會(huì)影響社會(huì)穩(wěn)定,造成動(dòng)蕩;
C、社會(huì)思潮能促進(jìn)思想進(jìn)步,應(yīng)大力宣傳;
D、應(yīng)對(duì)各種社會(huì)思潮進(jìn)行深入研究,加以批判和梳理,做有說(shuō)服力的分析和引導(dǎo)
A、蒙臺(tái)涅;
B、維多思若;
C、夸美紐斯;
D、昆體良
最新試題
傳統(tǒng)美德是師德教育的核心。
篤行是教師道德修養(yǎng)的根本方法。
教育應(yīng)當(dāng)以引導(dǎo)學(xué)生成人為第一要?jiǎng)?wù),以發(fā)展人性、培養(yǎng)人格、改善人生為根本目的。
從教師道德實(shí)踐客觀社會(huì)環(huán)境中,我們不能探討出教師個(gè)體道德形成的根源。
在上課過(guò)程中,教師的下列行為中不合適的是()
專(zhuān)業(yè)倫理規(guī)范對(duì)幼兒園教師個(gè)體來(lái)說(shuō)是一種“自律”。
在人生價(jià)值中,人作為價(jià)值的客體,相對(duì)于不同的主體,可以表現(xiàn)出不同情況。
專(zhuān)業(yè)倫理
專(zhuān)業(yè)倫理的價(jià)值有哪些?
教師職業(yè)行為的惡可以劃分為不同的等級(jí)。