A、熱愛(ài)學(xué)生；
B、尊重學(xué)生；
C、對(duì)學(xué)生寬容；
D、偏愛(ài)學(xué)生
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A、教師個(gè)人利益與教育事業(yè)整體利益間的矛盾；
B、社會(huì)主義道德要求、教師職業(yè)道德要求與教師個(gè)人的道德選擇能力、道德踐行能力間的矛盾；
C、共產(chǎn)主義品質(zhì)與非共產(chǎn)主義品質(zhì)間的矛盾；
D、教師創(chuàng)新精神與教育傳統(tǒng)間的矛盾
A、自律的道德情操；
B、洞察自然、社會(huì)、人生的能力；
C、尊重學(xué)生的能力和關(guān)懷學(xué)生的情感；
D、勇于創(chuàng)新的精神和能力
A、目標(biāo)；
B、科學(xué)規(guī)范；
C、行為準(zhǔn)則；
D、精神氣質(zhì)
A、高等科學(xué)文化素質(zhì)；
B、生產(chǎn)技能；
C、生存技能；
D、高尚思想品德
A、學(xué)習(xí)；
B、內(nèi)省；
C、慎獨(dú)；
D、引導(dǎo)
最新試題
專(zhuān)業(yè)倫理敏感
幼兒園教師的地位與尊嚴(yán)取決于工資的高低。
教育應(yīng)當(dāng)以引導(dǎo)學(xué)生成人為第一要?jiǎng)?wù)，以發(fā)展人性、培養(yǎng)人格、改善人生為根本目的。
為了測(cè)定學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后掌握知識(shí)、技能以及能力發(fā)展的程度而進(jìn)行的考試屬于（）
教師在突發(fā)性或?yàn)?zāi)難性事件發(fā)生時(shí)可以先把自己的生命安全放在第一位，然后再去考慮幼兒的安全。
下列教學(xué)內(nèi)容中可以采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法的是（）
教師道德情感可以和其道德認(rèn)識(shí)結(jié)合在一起，增強(qiáng)或減弱教師履行某種道德義務(wù)的道德意志。
幼兒園教師的職場(chǎng)熏陶指的是幼兒園教師在幼兒園保教活動(dòng)的氛圍。
專(zhuān)業(yè)倫理規(guī)范對(duì)幼兒園教師個(gè)體來(lái)說(shuō)是一種“自律”。
富有期待的言語(yǔ)能夠促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展，激發(fā)幼兒的思維和創(chuàng)造力。