A、謙虛、正直、愛國、愛生;
B、忠黨、愛國、愛生;
C、知識淵博;
D、自由、平等、博愛
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A、引文出處的規(guī)定;
B、對引用成果的說明;
C、學術制度;
D、學風
A、宗教神學在學校教育中占絕對的統(tǒng)治地位;
B、僧侶是主要的教育者;
C、宗教道德就是教師的職業(yè)道德;
D、廢除了體罰
A、行為目的是行為結果的實現(xiàn);
B、行為結果與目的、動機的關系始終是一致的;
C、有時行為結果對行為價值的意義具有相對性;
D、行為結果對行為的道德價值具有決定性意義
A、強化教師道德認知;
B、培養(yǎng)教師道德情感;
C、磨煉教師道德意志;
D、堅定教師道德信念;
E、踐行教師道德行為
A、教師道德意識現(xiàn)象;
B、教師道德關系現(xiàn)象;
C、教師道德規(guī)范現(xiàn)象;
D、教師道德活動現(xiàn)象
最新試題
幸福不僅成了教師的一種應該得到的權利,也是一種為保證幼兒教育質量應該承擔的義務。
幼兒園教師的職場熏陶指的是幼兒園教師在幼兒園保教活動的氛圍。
我們必須將幼兒當“人”看,必須承認幼兒具有與成人一樣的獨立人格,而不是成人的附庸。
道德品質的培養(yǎng)過程中,知情意行這些心理成分的培養(yǎng)在任何條件下都需按特定的順序進行。
教師道德情感可以和其道德認識結合在一起,增強或減弱教師履行某種道德義務的道德意志。
富有期待的言語能夠促進幼兒的認知發(fā)展,激發(fā)幼兒的思維和創(chuàng)造力。
教師對幼兒應承擔的倫理責任有哪些?
為了測定學生在學習結束后掌握知識、技能以及能力發(fā)展的程度而進行的考試屬于()
專業(yè)倫理敏感
專業(yè)倫理