傳統(tǒng)美德是師德教育的核心。

教師培養(yǎng)對(duì)教育事業(yè)的忠誠品德，就是培養(yǎng)忠誠包含的各種具體的道德品質(zhì)。

教師職業(yè)行為中的善行和惡行，可以進(jìn)行價(jià)值量的區(qū)分。

幸福不僅成了教師的一種應(yīng)該得到的權(quán)利，也是一種為保證幼兒教育質(zhì)量應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù)。

教師對(duì)幼兒應(yīng)承擔(dān)的倫理責(zé)任有哪些？

愛國主義、社會(huì)主義、集體主義是教師道德修養(yǎng)的核心和方向。

在上課過程中，教師的下列行為中不合適的是（）

在人生價(jià)值中，人作為價(jià)值的客體，相對(duì)于不同的主體，可以表現(xiàn)出不同情況。

教師道德行為的社會(huì)評(píng)價(jià)形式主要特點(diǎn)是評(píng)價(jià)者和行為者處于不同的兩極。

道家塑造了一種遁世、出世、逍遙、無為、超越的理想人格。