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A.強制性又稱義務性,是義務教育最本質(zhì)的特征
B.“義務教育是所有公民應當接受的教育”體現(xiàn)了普遍性
C.“義務教育是素質(zhì)教育”體現(xiàn)了多樣性
D.免除接受義務教育學生全部或者大部分的就學費用體現(xiàn)了免費性
A.現(xiàn)代學制有雙軌學制、單軌學制、分支型學制
B.分支型學制實際上是普通教育更受重視,職業(yè)教育質(zhì)量不高
C.雙軌學制具有明顯的等級性,不利于教育的普及,特別是不利于初等教育的普及
D.美國的單軌學制有多種分段,有利于教育逐漸普及
A.普通教育是以就業(yè)為主要目標,以基礎知識為主要教學內(nèi)容的教育
B.職業(yè)教育是以從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的知識或技能為主要教學內(nèi)容的教育
C.中等教育結構改革的趨勢是由相互獨立的普通中學和職業(yè)中學向綜合中學發(fā)展
D.中等教育結構改革的中心問題是如何處理普通教育與基礎教育的關系
A.基礎教育具有全面性、基礎性和普及性的特點
B.我國現(xiàn)行學制是從雙軌學制發(fā)展而來的分支型學制
C.基礎教育主要在小學和中學進行
D.成人繼續(xù)教育體系是指適應終身教育發(fā)展的一種新型教育制度
A.初等教育實施機構包括全日制小學和對成年公民進行掃盲教育的成人初等學校
B.中等教育實施機構主要為普通初等中學、高等中學和初等、中等職業(yè)學校
C.高等教育體系不包括與成人繼續(xù)教育相結合的職工大學、廣播電視大學、函授大學
D.成人繼續(xù)教育包括普通高校中設立的繼續(xù)教育學院和成人教育學院
A.各國學制總是植根于本國文化的土壤中
B.從國外移植也仍然會保留本國文化的特點
C.壬寅學制完全借鑒日本學制,未體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化
D.不同的文化類型必然會影響到教育制度
A.辦學體制
B.學校層級與類別
C.學校目的與功能
A.單軌制
B.雙軌制
C.分支型學制
A.西歐雙軌學制加大了階級之間的差距
B.美國單軌學制有六三三、五四三、四四四等多種分段
C.美國單軌學制具有較強的民主性,有利于教育均衡發(fā)展
D.蘇聯(lián)分支型學制造成普通教育更受重視,職業(yè)教育質(zhì)量不高
A.《學務綱要》
B.《強迫教育章程》
C.《實施義務教育計劃》
D.《試辦義務教育章程案》
最新試題
某學制作為中國教育史上第一個資產(chǎn)階級性質(zhì)的學制,其內(nèi)容主要包括改學堂為學校,廢除尊孔讀經(jīng),取消進士出身獎勵,確定婦女的受教育權利和男女同校制度,同時籌辦各級女子學校等。該學制是()。
我國學制體系構成中不屬于基礎教育的是()
教育制度在形式上經(jīng)歷了以下歷程:前制度化教育-制度化教育-非制度化教育。其中,前制度化教育始于人類早期教育,終于定型的形式化教育,即實體化教育。下列屬于形式化教育階段的是()
標志著我國義務教育由“基本均衡”進入“優(yōu)質(zhì)均衡”階段的是()。
關于我國現(xiàn)行學制,以下表述錯誤的是()。
自近代學制興起,道德教育獨尊地位被打破。
關于改革中等教育結構,以下說法不正確的是()。
關于美國單軌學制,以下說法不正確的是()。
關于義務教育,下列表述不正確的是()。
下列關于現(xiàn)代學制的表述不正確的是()。