根據(jù)產(chǎn)生和保持注意有無(wú)目的和意志努力程度的不同，可以把注意分為（）、有意注意和（）三種。

課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時(shí)突然加重語(yǔ)氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的（）

小學(xué)兒童玩游戲機(jī)的水平不亞于成人，這是因?yàn)樗麄儯ǎ?/p>

人的注意是不能長(zhǎng)時(shí)間地保持固定不變的，經(jīng)常出現(xiàn)周期性的加強(qiáng)和減弱。這是（）

注意按是否有目的性及意志努力可分為（）

教師上課時(shí)，一邊講授，一邊板書，一邊觀察學(xué)生是利用了（）

在實(shí)際課堂教學(xué)中，要（）。

注意不是獨(dú)立的心理過程，但是心理過程的重要組成部分

“矯正錯(cuò)誤”是注意的（）。

學(xué)生上課時(shí)被走廊外傳來的歌聲吸引了注意，這是注意的（）。