A.實(shí)踐教育
B.前景教育
C.社會(huì)教育
D.生活教育
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A.生長(zhǎng)
B.養(yǎng)成健全人格
C.達(dá)到“永生”
D.促進(jìn)人的發(fā)展
A.毛雷爾法
B.史密斯－休士法
C.國(guó)防教育法
D.高等教育法
A.循序漸進(jìn)
B.直觀
C.徹底與鞏固
D.量力性
A.回舊教育
B.生計(jì)教育
C.終身教育
D.自由教育
A.《明日之教育》
B.《明日之學(xué)?！?br />
C.《民主主義與教育》
D.《經(jīng)驗(yàn)與教育》
最新試題
下列關(guān)于杜威的教育目的論，描述正確的一項(xiàng)是（）
（）的出臺(tái)，標(biāo)志著日本教育從此前的“寬松教育”向“扎實(shí)學(xué)力教育”的轉(zhuǎn)向，代表了未來(lái)日本基礎(chǔ)教育的整體走向。
沒(méi)有對(duì)美國(guó)20世紀(jì)60年代課程改革產(chǎn)生影響的思潮是（）
下列各項(xiàng)改革措施中，不屬于《改組和統(tǒng)一公立普通學(xué)校教育的總綱計(jì)劃》的是（）
蘇聯(lián)自20世紀(jì)20年代以來(lái)教育改革的最為宏觀的特點(diǎn)是（）
第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，日本確立了“六三三四”新學(xué)制，學(xué)制由雙軌制轉(zhuǎn)變?yōu)閱诬壷?，體現(xiàn)了（）
下列關(guān)于20世紀(jì)蘇聯(lián)教育的鐘擺現(xiàn)象說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）
蘇聯(lián)在20世紀(jì)50年代再次開(kāi)啟重視勞動(dòng)教育的新一輪教育改革，這次改革的最根本的特點(diǎn)是（）
在教育管理上，形成聯(lián)邦中央、聯(lián)邦主體、地方三級(jí)管理體制的歷史時(shí)期是（）
下列關(guān)于蘇霍姆林斯基的思想，論述錯(cuò)誤的是（）