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A.《帕夫雷什中學》
B.《把整個心靈獻給孩子》
C.《論小學教學》
D.《蘇聯(lián)社會主義經(jīng)濟問題》
A.教育學
B.心理學
C.宗教學
D.地理學
A.高難度原則
B.直觀性原則
C.高速度原則
D.教育性原則
A.拉丁語
B.阿拉伯語
C.希臘語
D.英語
A.王政時期
B.共和時期
C.共和后期
D.帝國時期
最新試題
下列關于20世紀蘇聯(lián)教育的鐘擺現(xiàn)象說法不正確的一項是()
第二次世界大戰(zhàn)結束后,日本確立了“六三三四”新學制,學制由雙軌制轉變?yōu)閱诬壷疲w現(xiàn)了()
沒有對美國20世紀60年代課程改革產生影響的思潮是()
蘇聯(lián)自20世紀20年代以來教育改革的最為宏觀的特點是()
20世紀50—60年代,日本出現(xiàn)了“應試教育”占統(tǒng)治地位,人們抱怨學校是“考試地獄”的問題,為解決這一問題,日本進行了一系列“寬松教育”的改革。以下不屬于“寬松教育”改革特點的是()
下列各項改革措施中,不屬于《改組和統(tǒng)一公立普通學校教育的總綱計劃》的是()
1983年,美國中小學教育質量調查委員會提出《國家處在危險之中:教育改革勢在必行》的報告,這個報告也是美國戰(zhàn)后第三次課程改革的開端,但該運動也引起了一些新的問題,其中不包括()
蘇聯(lián)在20世紀50年代再次開啟重視勞動教育的新一輪教育改革,這次改革的最根本的特點是()
指出社會主義教育必須同無產階級的政治相聯(lián)系,整個蘇聯(lián)的教育事業(yè)必須貫徹無產階級精神和注重共產主義道德的培養(yǎng),為無產階級專政服務,最終實現(xiàn)共產主義的教育家是()
下列改革措施不屬于《統(tǒng)一勞動學校規(guī)程》的是()