A.100
B.150
C.200
D.300
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A.科學(xué)發(fā)展
B.統(tǒng)籌規(guī)劃
C.教研一體
D.因材施教
A.成熟型
B.滯后型
C.普通型
D.獨(dú)立型
A.中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)
B.北京豐臺(tái)麗澤中學(xué)
C.北京市第二中學(xué)
D.北京市第四中學(xué)
A.僅專注于理論研究的學(xué)者
B.傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)技能工人
C.單一學(xué)科背景的專家
D.交叉知識(shí)結(jié)構(gòu)的人才
A.忽視學(xué)生的情緒感受
B.否定、壓制學(xué)生的情緒感受
C.放任學(xué)生的情緒
D.關(guān)注學(xué)生的情緒問(wèn)題,將負(fù)向情緒看做教育的契機(jī)
A.《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見(jiàn)》
B.《“十四五”學(xué)前教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃》
C.《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》
D.《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》
A.開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備
B.入學(xué)適應(yīng)
C.入學(xué)準(zhǔn)備
D.入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)
A.小班第二學(xué)期
B.大班第二學(xué)期
C.大班第一學(xué)期
D.中班第二學(xué)期
A.法國(guó)
B.日本
C.德國(guó)
D.英國(guó)
A.50
B.100
C.150
D.200
最新試題
可以以棚戶區(qū)改造名義開(kāi)展城市更新。
可穿戴的外肢體機(jī)器人可在受限環(huán)境、復(fù)雜工況下,通過(guò)機(jī)械肢體與人類肢體的對(duì)接融合、互助協(xié)作,實(shí)現(xiàn)單人作業(yè)能力的增強(qiáng)。
工具的發(fā)明使人類社會(huì)進(jìn)入了農(nóng)耕時(shí)代。
具有接入CPS的能力是指在智能感知、知識(shí)庫(kù)和專家系統(tǒng)支持下進(jìn)行智能決策。決策指令通過(guò)控制模塊產(chǎn)生控制信息,通過(guò)NC程序作用于加工過(guò)程,以達(dá)到最優(yōu)控制的目的。
人工智能的發(fā)明和使用使人類社會(huì)進(jìn)入了數(shù)字化時(shí)代。
監(jiān)理方應(yīng)該了解業(yè)主方現(xiàn)有的人力、物力情況,為新系統(tǒng)建設(shè)確定項(xiàng)目的組織和人員配備,編寫立項(xiàng)申請(qǐng)報(bào)告,并提交給上級(jí)部門,填寫項(xiàng)目的可行性報(bào)告。
很多地方的棚戶區(qū)改造實(shí)際上還是基于傳統(tǒng)開(kāi)發(fā)模式,資金+政策,政治+經(jīng)濟(jì),一不小心易擴(kuò)大化!
可靠性和穩(wěn)定性原則要保證技術(shù)的延續(xù)性、靈活的擴(kuò)展性和廣泛的適應(yīng)性,注意分步實(shí)施的可操作性,確保系統(tǒng)能夠滿足用戶在數(shù)據(jù)和業(yè)務(wù)擴(kuò)展方面的需求。
如果在質(zhì)量不變的情況下加快進(jìn)度,則必須要增加項(xiàng)目的成本。
同樣設(shè)施在人口多與人口少的地方社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)相同。