A.僅專(zhuān)注于理論研究的學(xué)者
B.傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)技能工人
C.單一學(xué)科背景的專(zhuān)家
D.交叉知識(shí)結(jié)構(gòu)的人才
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A.忽視學(xué)生的情緒感受
B.否定、壓制學(xué)生的情緒感受
C.放任學(xué)生的情緒
D.關(guān)注學(xué)生的情緒問(wèn)題,將負(fù)向情緒看做教育的契機(jī)
A.《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見(jiàn)》
B.《“十四五”學(xué)前教育發(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃》
C.《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》
D.《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》
A.開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備
B.入學(xué)適應(yīng)
C.入學(xué)準(zhǔn)備
D.入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)
A.小班第二學(xué)期
B.大班第二學(xué)期
C.大班第一學(xué)期
D.中班第二學(xué)期
A.法國(guó)
B.日本
C.德國(guó)
D.英國(guó)
A.50
B.100
C.150
D.200
A.14.8%
B.33.4%
C.30%
D.40%
A.初期的煙筒式建設(shè)
B.中期的集成式建設(shè)
C.后期的數(shù)字化管理和智能應(yīng)用
D.信息化建設(shè)的最終完善階段
A.學(xué)校資源
B.嚴(yán)苛的懲罰
C.教職員工的參與程度
D.教職員工的投入程度
A.路徑
B.目標(biāo)
C.問(wèn)題
D.結(jié)果
最新試題
視覺(jué)傳感器的主要任務(wù)是為獲取對(duì)象與環(huán)境信息和為完成某種作業(yè)任務(wù)而與對(duì)象、環(huán)境相互作用時(shí)的一系列物理特征量進(jìn)行檢測(cè)或感知。
市場(chǎng)需求預(yù)測(cè)對(duì)企業(yè)評(píng)價(jià)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)機(jī)會(huì)、選擇目標(biāo)市場(chǎng)、確定新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)及上市時(shí)機(jī)、制定營(yíng)銷(xiāo)計(jì)劃有著十分重要的意義。
現(xiàn)在中國(guó)人制造的天宮二號(hào)和太湖之光,是世界上最快的計(jì)算機(jī)。
產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)越高級(jí),能源強(qiáng)度越低。
可以在項(xiàng)目建設(shè)后獲取施工許可。
可靠性和穩(wěn)定性原則要保證技術(shù)的延續(xù)性、靈活的擴(kuò)展性和廣泛的適應(yīng)性,注意分步實(shí)施的可操作性,確保系統(tǒng)能夠滿足用戶(hù)在數(shù)據(jù)和業(yè)務(wù)擴(kuò)展方面的需求。
工程驗(yàn)收組原則上應(yīng)該使用監(jiān)理方和執(zhí)行方式人員。
可穿戴的外肢體機(jī)器人可在受限環(huán)境、復(fù)雜工況下,通過(guò)機(jī)械肢體與人類(lèi)肢體的對(duì)接融合、互助協(xié)作,實(shí)現(xiàn)單人作業(yè)能力的增強(qiáng)。
用電力代替炊事,實(shí)現(xiàn)炊事電氣化,是炊事實(shí)現(xiàn)零碳的最可行途徑。
整理完畢后的項(xiàng)目文件應(yīng)該交監(jiān)理單位的檔案管理機(jī)構(gòu)歸檔。