A.緊扣文眼、創(chuàng)設(shè)情境滲透
B.分析人物形象、對(duì)比中滲透
C.導(dǎo)語(yǔ)中、背景介紹中滲透
D.以上全部都是
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A.生涯指導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理指導(dǎo)
B.生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、人格指導(dǎo)
C.生活指導(dǎo)、生涯指導(dǎo)、人格指導(dǎo)
D.生活指導(dǎo)、人格指導(dǎo)、心理指導(dǎo)
A.大學(xué)階段
B.高中階段
C.初中階段
D.小學(xué)階段
A.社團(tuán)活動(dòng)
B.學(xué)生會(huì)活動(dòng)
C.班級(jí)活動(dòng)
D.級(jí)會(huì)活動(dòng)
A.品德形成指導(dǎo)、智能發(fā)展指導(dǎo)
B.學(xué)習(xí)指導(dǎo)、課外指導(dǎo)
C.生涯指導(dǎo)、人格指導(dǎo)
D.生涯指導(dǎo)、品德形成指導(dǎo)
A.教導(dǎo)處
B.少先隊(duì)
C.學(xué)生會(huì)
D.班主任
最新試題
簡(jiǎn)述小學(xué)德育課程教學(xué)的基本要求。
簡(jiǎn)述道德與社會(huì)（生活）分科設(shè)課的特點(diǎn)。
簡(jiǎn)述學(xué)生指導(dǎo)的德育意義。
達(dá)到集體這一水平的班級(jí)群體具有很強(qiáng)的內(nèi)聚力、向心力，有一致目標(biāo)，和嚴(yán)格有效的組織規(guī)章制度，并有良好的群體輿論、班風(fēng)和班級(jí)傳統(tǒng)。
德育目標(biāo)是德育過(guò)程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是組織德育活動(dòng)的基本依據(jù)。
相對(duì)于學(xué)校教育、社會(huì)教育而言，家庭教育的自我取向性、現(xiàn)實(shí)性、功利性、從眾性等特征比較明顯。
在不良品行中，過(guò)失型的問(wèn)題行為主要具有較強(qiáng)的盲目性、偶然性和隱匿性。
在學(xué)校教育中，如何通過(guò)師生關(guān)系促進(jìn)學(xué)生的品德形成與社會(huì)性發(fā)展？
最早從理論上設(shè)計(jì)班級(jí)組織的是捷克教育家夸美紐斯，他在《教育漫話》一書中，將兒童按照年齡劃分為6個(gè)班級(jí)。
學(xué)生指導(dǎo)中，生活指導(dǎo)主要涉及課程模塊的選擇、升學(xué)、就業(yè)等。