A.考慮兒童的身心特點
B.從社會現(xiàn)實出發(fā)
C.有效促進師生互動
D.尊重兒童的道德主體性
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A.教育作用
B.反饋作用
C.描述作用
D.導向作用
A.積極開展德育活動
B.確立和落實學習者主體地位
C.完善個體品德結(jié)構(gòu)
D.主動接受德育影響
A.一定領導體制下的班級體系、班級規(guī)范
B.一定領導體制下的管理運作方式、領導風格
C.一定領導體制下的班級管理與指導制度
D.一定領導體制下的校內(nèi)管理規(guī)章、常規(guī)管理模式
A.社會化功能
B.歸屬功能
C.選擇功能
D.個性功能
A.人與社會
B.人與自然
C.人與世界
D.人與自我
最新試題
簡述在道德教育中,如何有效運用規(guī)則和紀律。
簡述小學德育整體構(gòu)想的主要步驟。
德育通過對個體品德施加積極、正面的影響,可以激發(fā)和調(diào)節(jié)個體的智能發(fā)展。
在道德(或價值)教學中,應當遵循的基本原則有哪些?
學校德育測評的組織和實施主要包括測評時間與時機的選擇、測評空間的組織、測評人員的選用以及組織實施的一般步驟四個方面。
德育手段、方法的選擇與運用,不是德育藝術問題。
教育實踐中,由于班主任被視為“班集體的組織者、教育者和指導者”,所以班主任工作只能作為各級各類學校落實德育工作的輔助途徑。
在學校教育中,如何通過師生關系促進學生的品德形成與社會性發(fā)展?
家庭教育是由父母及其年長者言傳身教加以實現(xiàn)的,具有天然性的優(yōu)點,不存在任何局限性。
德育網(wǎng)絡的溝通方式中,家?;ピL是最常見的個別訪問,它具有針對性強、具體、細致、深入等特點。