A.教師是否真心熱愛學生
B.教師是否在工作中體現(xiàn)熱愛學生
C.學生是否感受到愛
D.工作是否對學生有益處
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A.自我表現(xiàn)
B.言語霸權
C.自我中心
D.自以為是
A.廉潔從教
B.將教師視為自己的事業(yè)
C.將教師當作自己的職業(yè)
D.將教育視為自己的責任
A.學習集體
B.民主集體
C.自主集體
D.團結集體
A.馬上叫住學生，進行教育
B.第二天找學生來進行教育
C.晚上打電話告訴家長，希望家長協(xié)助勸阻孩子的錯誤行為
D.密切關注學生成績，如果成績明顯下降了，就要勸阻學生
A.表揚優(yōu)點是讓學生體驗成功，批評容易傷學生自尊心，根本不應當在集體場合公開批評學生
B.不要用懲罰代替建設性的管理
C.關心能夠調動情感動力，其教育力量有時特別神奇
D.原諒是一種感化策略，常常比橫加指責更具改造力，信任常常比步步緊逼更具教育效力
最新試題
班會主要有班務會、（）和民主生活會等幾種形式。
如果兒童在活動嘲笑的環(huán)境中長大，那么，他就學會自卑。
根據(jù)班級建設的實際情況需要，班主任在制定班級制度的時候，應本著越多越好，越全越好的原則。
小學班集體是由一群思想認識、文化知識、價值觀念、品德、心理、年齡相近的小學生組合起來的相互依賴、相互影響、相互制約的（）。
“淘氣”的孩子往往比“老實”的孩子更有創(chuàng)造力。
要尊重學生的人格與隱私權，除非是極其嚴重情況，一般不能將學生的情況告訴家長。
教育影響一致性和連貫性原則，要求班主任要協(xié)調學校、家庭和社會等各方面的教育力量和教育影響，使他們相互配合，通力合作，共同做好班級的（）工作。
實踐鍛煉法是指班主任引導和組織學生參加一定的活動，在實踐中鍛煉學生的毅力，以提高其思想認識和（），養(yǎng)成良好的品德和行為習慣的方法。
在交談或討論中，忽視他人表達的需要，自己獨占話語權，這種現(xiàn)象，從本質來看，屬于（）。
（）是以學生家長為對象，以傳授家庭教育科學知識和方法，提高家教質量為目的的業(yè)余學校，是學校與家庭密切聯(lián)系的重要形式，對于提高家庭教育水平有著極其重要的作用。