A.焦慮癥
B.恐懼癥
C.抑郁癥
D.強迫癥
你可能感興趣的試題
A.忠實
B.相互調(diào)適
C.課程取締
D.經(jīng)驗
A.融合課程
B.廣域課程
C.相關(guān)課程
D.核心課程
A.組織課程以兒童的主體經(jīng)驗為核心
B.強調(diào)學(xué)習(xí)者的間接經(jīng)驗價值
C.系統(tǒng)地學(xué)習(xí)學(xué)科知識
D.系統(tǒng)地學(xué)習(xí)課本本身的知識邏輯
A.實驗法
B.調(diào)查法
C.教育行動研究
D.教育敘事研究
A.宗教本位論
B.社會本位論
C.個人本位論
D.教育無目的論
A.前制度化教育
B.制度化教育
C.后制度化教育
D.非制度化教育
A.單軌學(xué)制
B.多軌學(xué)制
C.雙軌學(xué)制
D.分支型學(xué)制
A.巴班斯基——教學(xué)過程最優(yōu)化理論
B.蘇霍姆林斯基——全面和諧教育理論
C.贊可夫——發(fā)現(xiàn)式教學(xué)理論
D.布盧姆——掌握學(xué)習(xí)理論
A.洛克
B.夸美紐斯
C.赫爾巴特
D.裴斯泰洛齊
A.永恒性
B.歷史性
C.相對獨立性
D.工具性
最新試題
涂爾干認(rèn)為契約的前提是人們的共同生活,即必須先有社會,社會塑造了個人并為締結(jié)理性契約提供非理性前提。他的觀點屬于()。
小明晚上跟隨媽媽出去,他總喜歡盯著對面的車燈看,一段時間后,小明會覺得對面車燈的光亮在移動。這屬于似動知覺的()。
下課之后,邱老師會將課程實施地真實情況與課程計劃進行對比,符合程度高,邱老師便會認(rèn)為本課程實施地較為成功。邱老師在課程實施方面偏向()。
某生在日記中寫道:我們班班長可真是女中豪杰,沒有一個人不聽她的話,我一個男生都自愧不如。該生的描述最早出現(xiàn)在()中。
曉杰看到他的同學(xué)在自習(xí)課交頭接耳說話后選擇報告老師,理由是“我想要老師表揚我,做一個好孩子”。依據(jù)科爾伯格道德發(fā)展的階段理論,該學(xué)生處于()。
小明登錄某網(wǎng)站需要驗證碼,小明在輸入驗證碼后,再去想驗證碼是什么已經(jīng)記不起來了。不屬于這種記憶特點的是()。
五年級一班的同學(xué)們最近學(xué)習(xí)熱情高漲,原因是老師開展了“幫幫隊”的活動,在班級中選擇一些佼佼者,再由他們擔(dān)任小老師的角色,去教學(xué)習(xí)效果不理想的同學(xué)。這種教學(xué)組織形式是()。
在小學(xué)體育課上,李老師教給學(xué)生太極拳動作之后,讓學(xué)生一遍又一遍的操作,以掌握太極拳動作的基本要領(lǐng)。這種教學(xué)方法是()。
《學(xué)記》不僅是中國古代也是世界上最早的教育專著,下列不屬于其教育思想的是()。
午飯前偷偷吃了零食的果果現(xiàn)在一點都不餓,看著媽媽做的午飯他犯難了,既不想吃也不想被媽媽訓(xùn)斥。這種心理沖突是()。