A.診斷性評價
B.相對性評價
C.個體內差異評價
D.絕對性評價
你可能感興趣的試題
A.復述策略
B.資源利用策略
C.精細加工策略
D.組織策略
A.挫折現(xiàn)象
B.回退現(xiàn)象
C.抑制現(xiàn)象
D.高原現(xiàn)象
A.上位學習
B.下位學習
C.組合學習
D.總括學習
A.相似性
B.認知結構
C.定勢
D.外界提示
A.具體遷移
B.一般遷移
C.垂直遷移
D.逆向遷移
A.穩(wěn)定、內部、不可控歸因
B.穩(wěn)定、外部、可控歸因
C.不穩(wěn)定、外部、不可控歸因
D.不穩(wěn)定、內部、可控歸因
觀察下圖,可以得出()。
A.學習動機越強,學習效率越高
B.任務比較難時,動機最佳水平應該高一些
C.任務比較簡單時,動機的最佳水平需要低一些
D.各種活動都存在一個最佳的動機水平
A.遠景—間接性動機
B.近景—間接性動機
C.近景—直接性動機
D.遠景—直接性動機
A.教師促成的紀律
B.集體促成的紀律
C.任務促成的紀律
D.自我促成的紀律
A.信度低
B.信度高
C.效度低
D.效度高
最新試題
課間的時候,小梅的鉛筆盒掉到地上,正巧被打鬧的同學不慎踩到,盡管同學已經(jīng)向他道歉,但小梅還是傷心的哭起來,怎么也哄不好。小梅的氣質類型最可能屬于()。
老師用質樸又堅定的語言向學生描述了紅軍長征,戰(zhàn)士們用自己的鮮血換來祖國的安定,同學們被深深的震撼,愛國的種子深深埋在他們幼小的心靈里。這種班會活動類型屬于()。
下列表述中,教師處理學生意外事故操作正確的是()。
老師要求同學們第二天帶100根小木棒來學習數(shù)數(shù)。媽媽買回木棒,隨口說了一句:路上掉了一根,這應該不夠100根。小明著急的哭起來,說老師要求的100根,少一根都不行。小明處在()。
樂樂開心的跟同桌說:媽媽終于不再讓我打掃樓梯了,下次我一定要誠實一點,不能在偷改成績單了。媽媽“不再讓樂樂打掃樓梯”的做法屬于()。
小七這次期末考試的數(shù)學成績很不理想,感覺太丟人,都不好意思回家。這種情感屬于()。
在我國,課程的設置需要順應個人身心發(fā)展的階段性,根據(jù)不同年齡階段的特點分階段進行教育活動。因此,在初中階段主要設置()課程。
王老師是一名經(jīng)驗豐富的專家型教師,在他的觀念里:“教學設計是一個連續(xù)創(chuàng)造的過程”,所以每次他都能改變死板的教學模式。這說明其價值取向是()。
下課之后,邱老師會將課程實施地真實情況與課程計劃進行對比,符合程度高,邱老師便會認為本課程實施地較為成功。邱老師在課程實施方面偏向()。
下列關于壬戌學制表述有誤的是()。