教育案例的構(gòu)成要素包括()。
①案例主題
②案例背景
③案例事件
④反思和討論
⑤附錄
⑥摘要
⑦關(guān)鍵詞
A.②③④⑤
B.①②③④⑤
C.①②③⑥⑦
D.①②③④⑤⑥⑦
您可能感興趣的試卷
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下列解釋正確的是()。
①屬于內(nèi)向型個性的人,雖然情緒反應(yīng)較為強烈,但體驗的深刻程度不大,情緒的持續(xù)時間也不長,恢復(fù)心理平衡較容易。
②屬于外向型個性的人,情緒反應(yīng)深刻而持久,恢復(fù)心理平衡的過程較長。
③沖動的特征包括緊張性、暫時性、爆發(fā)性、盲目性。
④一個人的個性結(jié)構(gòu)一般由父母態(tài)、成人態(tài)、兒童態(tài)構(gòu)成。
A.①②
B.①②③④
C.③④
D.②③④
中學(xué)生心理壓力在學(xué)習(xí)問題上普遍表現(xiàn),敘述合理的是()。
①考試焦慮、成績下降或成績一直不好
②厭學(xué)
③與學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法無關(guān)
④記憶力差、注意力不集中
A.①②④
B.③④
C.①②③④
D.①③④
關(guān)于“師生關(guān)系的適度”,下列說法合理的是()。
①師生關(guān)系是業(yè)緣關(guān)系
②類血緣性的師生關(guān)系
③師生之間既有脈脈溫情,又有森嚴等級
④適度的師生關(guān)系是平等關(guān)系
A.①②③④
B.①②③
C.②③④
D.①④
下列解釋錯誤的是()。
①角色學(xué)習(xí)也是社會適應(yīng)的過程
②角色技能包括對自我角色認知,對他人角色的認知和對角色期待的認知
③角色的知覺是指個體所具有的哪些致使成功地、有效地扮演角色的特質(zhì)和方式
④角色心態(tài)是我們將人們在交往相處時含有特定的與自身角色身份相吻合的心理狀態(tài)
A.②④
B.①②③④
C.②③
D.④
A.尊重學(xué)生人格和權(quán)利
B.尊重學(xué)生的個人感受
C.尊重學(xué)生的獨特體驗
D.前三者都是
最新試題
當(dāng)你抑郁焦慮急需發(fā)泄自己的憤懣時,聽舒緩,流暢,平靜的音樂;當(dāng)你煩躁不安時,聽一些激蕩的音樂,有利于宣泄情緒,使心情平復(fù)。
依教育的本性來說,教師的最大成就是通過自己的教育活動看到學(xué)生的心靈生長和人格進步,獲得職業(yè)尊嚴感和歸宿感。
“以小人之心度君子之腹”是典型的暈輪效應(yīng)。
一般情況下,小課題研究可以不用查閱文獻和參考他人做法。
小課題研究結(jié)題報告中“研究結(jié)果與成效”要求敘述的是()。①完善后的解決問題的方案②成果作品分類、名稱及交流情況③教育(或教學(xué))效果及教師和學(xué)生的收獲④研究過程
教師要用言行證明自己是優(yōu)等的守法公民,善于良心的自我反省,懂得為正義歡呼,為悲情流淚,對弱者表達同情。
“以知識為本”使教育異化為記憶和訓(xùn)練內(nèi)容。
下列解釋不正確的是()。
以下不屬于“角色技能”的是()。
“壓力的警覺階段”的特點是發(fā)現(xiàn)了事件并引起警覺,同時準備戰(zhàn)斗。