下列解釋錯誤的是（）。
①角色學(xué)習(xí)也是社會適應(yīng)的過程
②角色技能包括對自我角色認知，對他人角色的認知和對角色期待的認知
③角色的知覺是指個體所具有的哪些致使成功地、有效地扮演角色的特質(zhì)和方式
④角色心態(tài)是我們將人們在交往相處時含有特定的與自身角色身份相吻合的心理狀態(tài)
A.②④
B.①②③④
C.②③
D.④
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A.尊重學(xué)生人格和權(quán)利
B.尊重學(xué)生的個人感受
C.尊重學(xué)生的獨特體驗
D.前三者都是
以下哪幾個方面是精神性壓力源（）？
①錯誤的認知結(jié)構(gòu)
②個體不良經(jīng)驗
③性剝奪
④不良個性心理特點
A.①②④
B.②③④
C.①②③④
D.②③
主張用“公民表率”取代“道德表率”，依據(jù)是（）。
①公民行為則是在公民意識支配下的公民行動
②教師應(yīng)該擁有模范的公民意識和公民行為
③讓教師成為“公民表率”具有更大的可能性與合理性
④“公民表率”更容易讓教師走向高尚
A.①②③
B.②③④
C.①②③④
D.①③④
為提高小課題研究的有效性，從研究過程各環(huán)節(jié)看，須做到（）。
①開展前期需提高認識
②選題需平衡價值
③開展中期需抓實過程
④結(jié)題階段需科學(xué)總結(jié)
A.①②
B.①②④
C.①②③④
D.③④
A.將先進的教育理念付諸實施并籍此實現(xiàn)自己的教育創(chuàng)意，是教師最基本的教權(quán)
B.當(dāng)教師批評學(xué)生時，主要是在向?qū)W生傳遞一種信息：“你是一個值得我關(guān)注的人”，表達的是對學(xué)生的關(guān)懷和信任
C.當(dāng)代的中國教師有責(zé)任矯正自己的教育享受觀，將注意力轉(zhuǎn)向?qū)W生的心靈成長
D.前三者說法都合理
最新試題
古代社會中，對國王的稱謂有很多，下列選項中，把國王尊稱為“法老”的是（）。
教師將學(xué)生作為平等的公民來對待，并且賦予學(xué)生與教師平等對話的權(quán)利，師生之間的平等就基本實現(xiàn)了。
壓力是可以管理的，人與環(huán)境不匹配時，尋找方法解決問題，實現(xiàn)個體適應(yīng)，可以消除壓力。
客觀地說，在教育界已經(jīng)對無人教育進行深刻反省的今天，我們更應(yīng)該注重的是“有人教育的無人化”傾向，要做到（）。①在教育過程中，避免表面上將人擺在目的性位置，悄然之中將非人之物置于人的頭頂②將學(xué)生置于主體地位③以學(xué)生為中心設(shè)計教學(xué)活動④對學(xué)生進行本質(zhì)性關(guān)懷
中學(xué)生心理減壓的基本方法包括（）。①破冰，融洽氣氛、建立關(guān)系②認知調(diào)節(jié)③建立自信④價值澄清⑤促進溝通⑥想象與放松⑦其它
教師要用言行證明自己是優(yōu)等的守法公民，善于良心的自我反省，懂得為正義歡呼，為悲情流淚，對弱者表達同情。
從歷史的角度看，關(guān)于中國教育之“無人教育”，以下敘述不正確的是（）。
教師角色偏離表現(xiàn)為（）。
下列解釋不正確的是（）。
強迫性癥狀中常見的有（）。