多項(xiàng)選擇題下列各項(xiàng),對(duì)外國(guó)學(xué)校管理制度改革的發(fā)展趨勢(shì)描述準(zhǔn)確的是()。

A.學(xué)校管理法制化
B.學(xué)校管理核心化
C.學(xué)校管理監(jiān)督機(jī)制健全化
D.學(xué)校管理科學(xué)化


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1.多項(xiàng)選擇題下列各項(xiàng),對(duì)當(dāng)今中等教育發(fā)展趨勢(shì)描述準(zhǔn)確的是()。

A.教育設(shè)施和教學(xué)手段的現(xiàn)代化
B.中等教育內(nèi)容進(jìn)一步充實(shí)和豐富
C.學(xué)制的調(diào)整與改革
D.制訂國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn),全面提高中等教育整體水平

2.多項(xiàng)選擇題下列各項(xiàng),對(duì)當(dāng)代國(guó)外基礎(chǔ)教育改革發(fā)展趨勢(shì)描述準(zhǔn)確的是()。

A.教育的國(guó)際化
B.教育的多極化
C.全民教育的理想與教育民主化
D.教育的信息化

3.多項(xiàng)選擇題下列各項(xiàng),對(duì)國(guó)外基礎(chǔ)教育改革特點(diǎn)描述準(zhǔn)確的是()。

A.基礎(chǔ)教育辦學(xué)體制更加靈活
B.基礎(chǔ)教育發(fā)展由注重規(guī)模和速度轉(zhuǎn)向注重質(zhì)量和效益
C.加強(qiáng)道德教育
D.基礎(chǔ)教育課程內(nèi)容注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練

4.多項(xiàng)選擇題世界上主要發(fā)達(dá)國(guó)家為提高教師的任職資格標(biāo)準(zhǔn)而采取了一系列措施,包括()。

A.提高學(xué)歷的規(guī)格
B.進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)習(xí)與在職進(jìn)修
C.提高教師資格證書(shū)要求的水平
D.提高師資培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的層次

5.多項(xiàng)選擇題行動(dòng)研究的基本原則包括()。

A.專家是研究者
B.從理論中學(xué)習(xí)
C.實(shí)踐者是研究者
D.從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)

6.多項(xiàng)選擇題下列各項(xiàng),屬于當(dāng)代國(guó)外基礎(chǔ)教育改革中新觀念的是()。

A.全民參與的觀念
B.終身學(xué)習(xí)的觀念
C.新的課程理論觀
D.新的師生觀

7.多項(xiàng)選擇題相比一般教師,“研究型”教師的特點(diǎn)是()。

A.有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),具備強(qiáng)烈的教育研究興趣和較強(qiáng)的研究能力
B.具備科學(xué)的教育觀,對(duì)師生關(guān)系的理解和認(rèn)識(shí)更正確、更深刻
C.擁有很強(qiáng)的教學(xué)能力和高超的教學(xué)藝術(shù)
D.是教師隊(duì)伍中的骨干力量,在教師集體中能夠發(fā)揮帶頭作用

8.多項(xiàng)選擇題下列各項(xiàng),對(duì)國(guó)外職業(yè)指導(dǎo)的特點(diǎn)描述準(zhǔn)確的是()。

A.指導(dǎo)的客觀性
B.合作的社會(huì)性
C.內(nèi)涵的多樣性
D.目標(biāo)的實(shí)用性

9.多項(xiàng)選擇題下列各項(xiàng),屬于中學(xué)職業(yè)技術(shù)教育課程改革特點(diǎn)的是()。

A.滲透性
B.發(fā)展性
C.綜合性
D.主動(dòng)性

10.多項(xiàng)選擇題下列各項(xiàng),對(duì)國(guó)外德育模式改革的特點(diǎn)描述準(zhǔn)確的是()。

A.以科學(xué)化的研究為基礎(chǔ)
B.具有較堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)
C.具體務(wù)實(shí),可操作性強(qiáng)
D.努力跨學(xué)科地吸取智慧

最新試題

下列不是“臨時(shí)教育審議會(huì)”(簡(jiǎn)稱“臨教審”)的貢獻(xiàn)的是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

德國(guó)20世紀(jì)下半葉的《總綱計(jì)劃》《漢堡協(xié)定》和“德國(guó)統(tǒng)一以來(lái)的教育改革”之間的內(nèi)在聯(lián)系是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

1931年蘇聯(lián)通過(guò)的《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》成為國(guó)民教育的綱領(lǐng)性文件,其直接指向之前的改革弊端,即()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

沒(méi)有對(duì)美國(guó)20世紀(jì)60年代課程改革產(chǎn)生影響的思潮是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

下列沒(méi)有體現(xiàn)出20世紀(jì)下半葉美國(guó)促進(jìn)教育民主化發(fā)展的措施的是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

《教育基本法》和《學(xué)校教育法》的關(guān)系是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

下列關(guān)于蘇霍姆林斯基的思想,論述錯(cuò)誤的是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

20世紀(jì)50年代后,美國(guó)教育質(zhì)量逐步得到加強(qiáng),下列描述正確的一項(xiàng)是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

贊科夫的“促進(jìn)一般發(fā)展”的教學(xué)理念直接有助于促進(jìn)蘇聯(lián)()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

20世紀(jì)30年代,歐美國(guó)家出現(xiàn)了要素主義教育、永恒主義教育和新托馬斯主義教育,并把這三個(gè)教育思潮統(tǒng)稱為新傳統(tǒng)教育思潮。以下關(guān)于它們的共同特點(diǎn)描述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題