A.跨學(xué)科知識
B.方法性知識
C.體驗性知識
D.過程性知識
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A.搭建腳手架
B.探索問題的多種可能解答
C.合作學(xué)習(xí)
D.主動學(xué)習(xí)
A.與私營部門簽訂合同
B.直接撥款公立學(xué)校
C.聘用獨(dú)立教師
D.與工商界和私人基金會建立伙伴關(guān)系
A.知識的闡述與教學(xué)過程的設(shè)計相結(jié)合
B.重視知識的應(yīng)用，加強(qiáng)自然科學(xué)與社會科學(xué)、社會問題的關(guān)系
C.課程目標(biāo)的全面性
D.把學(xué)生的活動作為重要內(nèi)容納入課程
A.世界圖解
B.教育發(fā)展
C.人的教育
D.愛彌兒
A.教育能夠提高生產(chǎn)力
B.教育對人的智力發(fā)展有重大作用
C.教育對社會發(fā)展有促進(jìn)作用
D.教育能促進(jìn)人的差異化發(fā)展
最新試題
指出社會主義教育必須同無產(chǎn)階級的政治相聯(lián)系，整個蘇聯(lián)的教育事業(yè)必須貫徹?zé)o產(chǎn)階級精神和注重共產(chǎn)主義道德的培養(yǎng)，為無產(chǎn)階級專政服務(wù)，最終實現(xiàn)共產(chǎn)主義的教育家是（）
20世紀(jì)80年代中期，日本教育領(lǐng)域出現(xiàn)了“教育荒廢”現(xiàn)象，表現(xiàn)為兒童惡作劇、逃學(xué)、行為不良、校內(nèi)暴力、家庭暴力，以及由于激烈的考試競爭，出現(xiàn)所謂問題教師，學(xué)校出現(xiàn)大量的體罰和變相體罰。為解決這一問題，日本政府出臺了（）
下列選項中，不屬于蘇聯(lián)建國初期（1917一1920年）教育改革的主要措施的是（）
《教育基本法》和《學(xué)校教育法》的關(guān)系是（）
下列關(guān)于《史密斯-休斯法》與《阿斯蒂埃法》的不同點(diǎn)描述正確的是（）
為了滿足國家建設(shè)的需要并解決教育發(fā)展中存在的問題，1931年蘇聯(lián)通過了《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》。它成為20世紀(jì)30年代蘇聯(lián)教育改革與發(fā)展國民教育的綱領(lǐng)性文件。對于這個文件評價不正確的是（）
（）的出臺，標(biāo)志著日本教育從此前的“寬松教育”向“扎實學(xué)力教育”的轉(zhuǎn)向，代表了未來日本基礎(chǔ)教育的整體走向。
20世紀(jì)50年代后，美國教育質(zhì)量逐步得到加強(qiáng)，下列描述正確的一項是（）
下列關(guān)于蘇霍姆林斯基的思想，論述錯誤的是（）
下列關(guān)于德國中等教育發(fā)展的說法錯誤的是（）