判斷題以為“國家課程質(zhì)量，校本課程錦上添花”是缺乏教育實踐的認識。
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1.判斷題自然人的首要特點就是差異性。
2.多項選擇題上海建平中學的一本教材三種進度的選擇要求（）。
A.把學生分為三等對應選擇
B.學生各科可選擇不同等級
C.學生選擇與教師推薦不一致的，按教師推薦選擇
D.這種選擇不是終極選擇，可中途改變
3.多項選擇題使用行政班和教學班并存的管理方式，一本教材，三種進度，（），最后規(guī)范能提高質(zhì)量，選擇也能提高質(zhì)量。
A.讓學生自主選擇
B.家長參與選擇
C.教師指導選擇
D.管理保證選擇
4.單項選擇題除了讀書和反思，要想做最好的自己，還需要我們學會（）。
A.熱愛
B.學習
C.競爭
D.合作
5.單項選擇題育人的第三課堂就是建設積極的（）。
A.教育秩序
B.教育環(huán)境
C.課堂氛圍
D.校本課程
最新試題
回答問題錯誤的學生， 大多數(shù)沒有自我尊重的需求和精神需求。
題型：判斷題
國家課程為主，校本課程為輔，比只有國家課程的質(zhì)量更高那是絕對的。
題型：判斷題
學校管理要用規(guī)范保證合格，用選擇支撐特長。
題型：判斷題
要提高質(zhì)量就依靠國家課程，要錦上添花就依靠校本課程。
題型：判斷題
每一個老師的知識結構都有自己的閃光點， 同樣也存在弱點。
題型：判斷題
人的教育認識不會制約人的教育行為。
題型：判斷題
校本課程的出現(xiàn)是創(chuàng)造性的勞動，校本課程需要（）、出臺考核方法等。
題型：填空題
住校的學生信息來源于（）。
題型：填空題
為幸福人生奠基的教育需要讓我們的學生適應社會環(huán)境。
題型：判斷題
我們都懂得總體大于部分之和的原理， 教師需要學會合作。
題型：判斷題