A.職業(yè)技術教育
B.基礎教育
C.高等教育
D.中老年教育
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A.生產(chǎn)關系要素結(jié)構(gòu)
B.生產(chǎn)力要素結(jié)構(gòu)
C.宏觀經(jīng)濟結(jié)構(gòu)
D.國民收入分配結(jié)構(gòu)
A.勞動力結(jié)構(gòu)性就業(yè)
B.勞動力結(jié)構(gòu)
C.勞動力就業(yè)
D.勞動適應能力
A.教育投資結(jié)構(gòu)
B.教育級別結(jié)構(gòu)
C.教育類別結(jié)構(gòu)
D.教育布局
A.教育級別結(jié)構(gòu)
B.教育人力結(jié)構(gòu)
C.教育體制結(jié)構(gòu)
D.教育類別結(jié)構(gòu)
A.教育級別結(jié)構(gòu)
B.教育類別結(jié)構(gòu)
C.師范教育結(jié)構(gòu)
D.教育形式結(jié)構(gòu)
最新試題
達到法定勞動年齡的學生因受教育而未就業(yè),政府可能放棄的稅收屬于()。
試從經(jīng)濟學角度考察教育經(jīng)濟效益。
簡要分析比較高等教育和初等教育兩者的投資收益率。
舒爾茨的“系數(shù)分析法”計算的第二步是根據(jù)()。
簡述美國中學適度規(guī)模。
勞動者個人教育程度投入量的增加,使個人經(jīng)濟收入增加,在中國呈現(xiàn)的關系是()。
試從教育經(jīng)濟效益不同層面上考察教育經(jīng)濟效益。
對于規(guī)模過大成長型學校,其策略應是()。
單位學生成本最低,教師授課科目減少使教學能保持一定水準使學校規(guī)模屬于()。
確定勞動簡化的根據(jù)是()。