A.教育形式結(jié)構(gòu)
B.教育布局結(jié)構(gòu)
C.教育體制結(jié)構(gòu)
D.教育類別結(jié)構(gòu)
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A.職業(yè)技術(shù)教育
B.基礎(chǔ)教育
C.高等教育
D.中老年教育
A.生產(chǎn)關(guān)系要素結(jié)構(gòu)
B.生產(chǎn)力要素結(jié)構(gòu)
C.宏觀經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)
D.國(guó)民收入分配結(jié)構(gòu)
A.勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)性就業(yè)
B.勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)
C.勞動(dòng)力就業(yè)
D.勞動(dòng)適應(yīng)能力
A.教育投資結(jié)構(gòu)
B.教育級(jí)別結(jié)構(gòu)
C.教育類別結(jié)構(gòu)
D.教育布局
A.教育級(jí)別結(jié)構(gòu)
B.教育人力結(jié)構(gòu)
C.教育體制結(jié)構(gòu)
D.教育類別結(jié)構(gòu)
最新試題
美國(guó)關(guān)于教育規(guī)模的研究表明()。
試從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度考察教育經(jīng)濟(jì)效益。
勞動(dòng)者個(gè)人教育程度投入量的增加,使個(gè)人經(jīng)濟(jì)收入增加,在中國(guó)呈現(xiàn)的關(guān)系是()。
教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的核心課題是()。
試從宏觀理論描述角度考察教育經(jīng)濟(jì)效益。
舒爾茨的“系數(shù)分析法”計(jì)算的第二步是根據(jù)()。
簡(jiǎn)述美國(guó)大學(xué)適度規(guī)模。
試述丹尼森的因素分析法的特點(diǎn)。
教師的平均工資應(yīng)該略高于其他行業(yè)的工資,是因?yàn)椋ǎ?/p>
為什么教育經(jīng)濟(jì)效益計(jì)量上只能求得近似值?