A.德國
B.瑞士
C.法國
D.捷克
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A.府邸教育
B.昆它布
C.清真寺
D.學館
A.宣揚神學
B.保存和傳播古希臘羅馬文化
C.形成了伊斯蘭教育體系
D.融合了東西方文明
A.安瑟倫
B.柏拉圖
C.亞里士多德
D.阿伯拉爾
A.農業(yè)技術
B.軍事體育
C.道德—公民教育
D.音樂舞蹈
A.精神世界
B.理性世界
C.物質世界
D.主觀世界
A.實際生活過程
B.學校
C.青年軍事訓練團
D.家庭
A.泥板
B.紙草
C.石頭
D.龜殼
最新試題
指出社會主義教育必須同無產階級的政治相聯系,整個蘇聯的教育事業(yè)必須貫徹無產階級精神和注重共產主義道德的培養(yǎng),為無產階級專政服務,最終實現共產主義的教育家是()
德國19世紀的柏林大學與17—18世紀新大學運動中的哈勒大學和哥廷根大學,最根本的不同之處是()
蘇聯自20世紀20年代以來教育改革的最為宏觀的特點是()
1976年,在聯邦德國,一名即將畢業(yè)的師范院校學生不可能做到的是()
下列教育家中,不具有集體主義教育思想的是()
“正式把確立全國性中小學課程標準作為一項重要任務,要求每州的教改計劃都要包括課程內容標準的建立內容?!边@一規(guī)定出自美國的()
為了滿足國家建設的需要并解決教育發(fā)展中存在的問題,1931年蘇聯通過了《關于小學和中學的決定》。它成為20世紀30年代蘇聯教育改革與發(fā)展國民教育的綱領性文件。對于這個文件評價不正確的是()
20世紀80年代中期,日本教育領域出現了“教育荒廢”現象,表現為兒童惡作劇、逃學、行為不良、校內暴力、家庭暴力,以及由于激烈的考試競爭,出現所謂問題教師,學校出現大量的體罰和變相體罰。為解決這一問題,日本政府出臺了()
下列改革措施不屬于《統(tǒng)一勞動學校規(guī)程》的是()
蘇聯在20世紀50年代再次開啟重視勞動教育的新一輪教育改革,這次改革的最根本的特點是()