A.改變教育目的，把培養(yǎng)演說家改為培養(yǎng)效忠帝國的順民和官吏
B.對初等教育實行國家監(jiān)督，把部分文法和修辭學校改為國立
C.提高教師的地位和待遇
D.該教師的私人選聘為國家委任
E.將拉丁語作為官方語言
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A.羅馬與希臘的政體相同，希臘文化作為上層建筑，與羅馬的政治經(jīng)濟相適應
B.希臘語是當時大半個文明世界的通用語，在與東方各國的戰(zhàn)爭和交往中，羅馬統(tǒng)治者需要有掌握希臘語的官吏
C.希臘語的水平大大高于羅馬
D.希臘語比拉丁語更易與學習
E.羅馬與希臘距離很近易于學習
A.教師應該德才兼?zhèn)?br />
B.教師應該對學生寬嚴相濟
C.教師應因材施教
D.教師對學生應有耐心，教師應對學生多鼓勵、少斥責
E.教師應懂得教學藝術
A.模擬演說
B.寫作
C.背誦
D.即興演說
A.聯(lián)系實際
B.脫離實際
C.豐富多彩
D.適應社會經(jīng)濟
A.閱讀
B.書寫
C.體育鍛煉
D.科學實驗
E.音樂和繪畫
最新試題
第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，日本確立了“六三三四”新學制，學制由雙軌制轉(zhuǎn)變?yōu)閱诬壷疲w現(xiàn)了（）
20世紀50年代后，美國教育質(zhì)量逐步得到加強，下列描述正確的一項是（）
下列關于《史密斯-休斯法》與《阿斯蒂埃法》的不同點描述正確的是（）
下列沒有體現(xiàn)出20世紀下半葉美國促進教育民主化發(fā)展的措施的是（）
在教育管理上，形成聯(lián)邦中央、聯(lián)邦主體、地方三級管理體制的歷史時期是（）
蘇聯(lián)在20世紀50年代再次開啟重視勞動教育的新一輪教育改革，這次改革的最根本的特點是（）
贊科夫的“促進一般發(fā)展”的教學理念直接有助于促進蘇聯(lián)（）
20世紀50—60年代，日本出現(xiàn)了“應試教育”占統(tǒng)治地位，人們抱怨學校是“考試地獄”的問題，為解決這一問題，日本進行了一系列“寬松教育”的改革。以下不屬于“寬松教育”改革特點的是（）
下列關于蘇霍姆林斯基的思想，論述錯誤的是（）
（）的出臺，標志著日本教育從此前的“寬松教育”向“扎實學力教育”的轉(zhuǎn)向，代表了未來日本基礎教育的整體走向。