A.一些國家完成了工業(yè)革命，使得最低水平的初等教育已不能滿足社會(huì)的新需求
B.以進(jìn)化論為代表的生物學(xué)思想和方法的產(chǎn)生，也對(duì)教育改革產(chǎn)生新的影響
C.生產(chǎn)部門對(duì)科學(xué)技術(shù)的新需求，不僅要求改變學(xué)校的課程內(nèi)容，也要求改變其結(jié)構(gòu)
D.民族主義成為許多國家教育發(fā)展的方向
E.世界大戰(zhàn)及第一個(gè)社會(huì)主義國家蘇聯(lián)的建立和經(jīng)濟(jì)危機(jī)的來臨，對(duì)教育也產(chǎn)生了一定程度的影響
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A.加強(qiáng)地方當(dāng)局發(fā)展教育的權(quán)力和國家教育機(jī)關(guān)制約地方當(dāng)局的權(quán)限
B.規(guī)定5-14歲為義務(wù)教育階段，小學(xué)一律實(shí)行免費(fèi)制
C.規(guī)定地方教育當(dāng)局應(yīng)建立和維護(hù)繼續(xù)教育學(xué)校
D.在英國歷史上首次明確宣布教育立法的事實(shí)應(yīng)“要考慮到創(chuàng)建面向全體有能力受益的人們的全國公共教育制度
E.強(qiáng)調(diào)改善和加強(qiáng)女子教育，規(guī)定女子有和男子一樣的入學(xué)，升學(xué)的權(quán)利
A.由國家代替?zhèn)€人來承擔(dān)職業(yè)教育的任務(wù)
B.規(guī)定全國每一市鎮(zhèn)均設(shè)一所職業(yè)學(xué)校
C.要求18歲以下的青年有接受免費(fèi)職業(yè)教育的義務(wù)
D.規(guī)定職業(yè)技術(shù)教育的內(nèi)容應(yīng)包括以下三方面：補(bǔ)充初等教育的普通教育，作為職業(yè)基礎(chǔ)的各門學(xué)科和獲得勞動(dòng)技能的勞動(dòng)實(shí)習(xí)
E.要求工廠不得雇用童工
A.關(guān)于教育目的
B.關(guān)于教育管理
C.關(guān)于課程的選擇和安排
D.關(guān)于教學(xué)方法的選擇
E.關(guān)于評(píng)估工作
A.學(xué)校系統(tǒng)的組織
B.教學(xué)方法
C.課程設(shè)置
D.改變雙軌制
E.師資培訓(xùn)
A.民主教育和擇優(yōu)錄取
B.民族教育和擇優(yōu)錄取
C.道德教育和職業(yè)教育
D.普通教育和特殊教育
最新試題
下列選項(xiàng)中，不屬于20世紀(jì)50—60年代日本教育改革特征的是（）
贊科夫的“促進(jìn)一般發(fā)展”的教學(xué)理念直接有助于促進(jìn)蘇聯(lián)（）
下列改革措施不屬于《統(tǒng)一勞動(dòng)學(xué)校規(guī)程》的是（）
德國19世紀(jì)的柏林大學(xué)與17—18世紀(jì)新大學(xué)運(yùn)動(dòng)中的哈勒大學(xué)和哥廷根大學(xué)，最根本的不同之處是（）
（）的出臺(tái)，標(biāo)志著日本教育從此前的“寬松教育”向“扎實(shí)學(xué)力教育”的轉(zhuǎn)向，代表了未來日本基礎(chǔ)教育的整體走向。
1931年蘇聯(lián)通過的《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》成為國民教育的綱領(lǐng)性文件，其直接指向之前的改革弊端，即（）
下列不是“臨時(shí)教育審議會(huì)”（簡稱“臨教審”）的貢獻(xiàn)的是（）
下列關(guān)于20世紀(jì)蘇聯(lián)教育的鐘擺現(xiàn)象說法不正確的一項(xiàng)是（）
在教育管理上，形成聯(lián)邦中央、聯(lián)邦主體、地方三級(jí)管理體制的歷史時(shí)期是（）
《教育基本法》和《學(xué)校教育法》的關(guān)系是（）