A.自然性與社會性的統(tǒng)一
B.穩(wěn)定性與發(fā)展性的統(tǒng)一
C.共性與個性的統(tǒng)一
D.潛在性與現(xiàn)實(shí)性的統(tǒng)一
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A.生理素質(zhì)是人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的基本層次和物質(zhì)載體
B.人的心理素質(zhì)是人的社會實(shí)踐活動和肉體組織,人的生命活動交互作用的中介,構(gòu)成了個體進(jìn)一步認(rèn)識和改造客觀世界的內(nèi)部動力機(jī)制
C.人的社會文化素質(zhì)是人的素質(zhì)的主要內(nèi)容,標(biāo)示著人的素質(zhì)的方向、性質(zhì)和發(fā)展水平
D.素質(zhì)的三個層面在人的綜合素質(zhì)中的地位和作用不是固定不變的,而是動態(tài)發(fā)展的
A.科學(xué)素質(zhì)
B.道德素質(zhì)
C.審美素質(zhì)
D.規(guī)范素質(zhì)
A.社會性
B.獨(dú)立性
C.差異性
D.情緒性
A.群體成員的生理特征
B.群體成員的科學(xué)文化素質(zhì)
C.群體心理氣氛或群體成員的精神紐帶
D.群體氣質(zhì)
A.三者互相影響、互相制約,但具有不同的地位和作用,其中,人的社會文化素質(zhì)決定素質(zhì)發(fā)展的性質(zhì)和方向
B.生理素質(zhì)決定心理素質(zhì)
C.心理素質(zhì)決定生理素質(zhì)
D.三者彼此獨(dú)立,互不影響
最新試題
素質(zhì)教育課堂教學(xué)的地位與作用()。
“應(yīng)試教育”評價(jià)的主要目的在于()。
素質(zhì)教育社會環(huán)境的評價(jià)()。
素質(zhì)教育評價(jià),就是依據(jù)素質(zhì)教育的目的和規(guī)律的統(tǒng)一尺度對素質(zhì)教育及其成果的價(jià)值作出合理判斷。
對學(xué)生素質(zhì)的全面評價(jià)包括()。
素質(zhì)教育責(zé)任是指()。
素質(zhì)教育活動課程的基本性質(zhì)與主要特點(diǎn)()。
在素質(zhì)教育中,校長的領(lǐng)導(dǎo),首先表現(xiàn)在()。
素質(zhì)教育責(zé)任的外在依據(jù),主要是()。
教材在素質(zhì)教育中的作用()。