A.了解世界和亞洲人口總數(shù)、人口自然增長(zhǎng)率以及人口超過(guò)1億的國(guó)家
B.理解人口自然增長(zhǎng)率與人口凈增加數(shù)之間的關(guān)系
C.了解人口過(guò)多所帶來(lái)的資源和環(huán)境問(wèn)題
D.理解亞洲人口對(duì)資源和環(huán)境所產(chǎn)生的壓力，樹(shù)立正確的人口觀
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A.學(xué)習(xí)者意志力越強(qiáng)，學(xué)習(xí)的興趣越濃
B.學(xué)習(xí)者的性格特點(diǎn)決定著其學(xué)習(xí)的效率
C.在其他條件都一致的情況下，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣越濃，學(xué)習(xí)效果越好
D.學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度越端正，則學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)
A.課程標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容
B.學(xué)習(xí)資源的選擇與使用
C.學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)
D.學(xué)習(xí)過(guò)程中的策略使用
A.探究活動(dòng)之前，教師給予一定的提示和指導(dǎo)即可，隨后由學(xué)生自主完成探究過(guò)程
B.探究活動(dòng)中，直到學(xué)生主動(dòng)尋求幫助時(shí)，教師才可適當(dāng)干預(yù)學(xué)生的探究過(guò)程
C.探究活動(dòng)中，內(nèi)容的確定、方法的選擇等由學(xué)生自主完成，教師在旁觀察即可
D.探究活動(dòng)中，教師作用不容忽視，必須在旁協(xié)助、指導(dǎo)，師生共同完成探究過(guò)程
A.照相機(jī)
B.攝象機(jī)
C.實(shí)物投影儀或者投影機(jī)
D.錄音機(jī)
A.在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生全面理解，不給學(xué)生布置課后作業(yè)。
B.要求所有學(xué)生完成課本上所提供的練習(xí)題。
C.布置一些選做題，學(xué)生可根據(jù)自己的情況自由選擇做與不做。
D.布置一些與戊戌變法主題相關(guān)的拓展訓(xùn)練練習(xí)。
最新試題
.結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好，常在教室中使用的話(huà)筒是（）
1919年，我國(guó)開(kāi)始有人使用幻燈機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這類(lèi)似于美國(guó)的視覺(jué)教育，可以認(rèn)為是中國(guó)教育技術(shù)的起步。1936年，我國(guó)學(xué)者使用（）的概念概括了這種使用電影機(jī)、幻燈機(jī)等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進(jìn)行教育和教學(xué)活動(dòng)，并于1983年改稱(chēng)為教育技術(shù)。
1950-1960年，我國(guó)的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。
大多數(shù)CAI課件的寫(xiě)作方法為（）
從“技術(shù)是元器件、裝置，屬于物質(zhì)的東西，是實(shí)現(xiàn)目的的手段或技藝，屬于心智或思想，對(duì)實(shí)用工藝的研究，屬于實(shí)踐智慧”出發(fā)，我們得出了“從單純的硬件到解決問(wèn)題的具體方法與策略，以及在改造世界的過(guò)程中形成的有系統(tǒng)的知識(shí)，都可以稱(chēng)之為技術(shù)"的結(jié)論。這里使用了（）的方法。
ISO/OSI參考模型的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)中，涉及通信子網(wǎng)的為低（）
PowerPoint中，通過(guò)點(diǎn)擊一些文字從而實(shí)現(xiàn)頁(yè)面間的超鏈接跳轉(zhuǎn)，這類(lèi)設(shè)置超鏈接的方式是（）
就資源的內(nèi)涵來(lái)看，學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的，凡是可以作為教學(xué)資源的，都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用；學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。
“電化教育”一詞正式使用和得到公認(rèn)是在（）年。
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了（），這促成了我國(guó)電化教育的萌芽。