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A.探究活動之前，教師給予一定的提示和指導即可，隨后由學生自主完成探究過程
B.探究活動中，直到學生主動尋求幫助時，教師才可適當干預學生的探究過程
C.探究活動中，內(nèi)容的確定、方法的選擇等由學生自主完成，教師在旁觀察即可
D.探究活動中，教師作用不容忽視，必須在旁協(xié)助、指導，師生共同完成探究過程

A.照相機
B.攝象機
C.實物投影儀或者投影機
D.錄音機

A.在課堂教學中引導學生全面理解，不給學生布置課后作業(yè)。
B.要求所有學生完成課本上所提供的練習題。
C.布置一些選做題，學生可根據(jù)自己的情況自由選擇做與不做。
D.布置一些與戊戌變法主題相關的拓展訓練練習。

A.由學生個人查找資料，隨機選擇若干學生匯報，其他學生對其匯報進行評價、分析，最后由教師進行評價、分析、總結
B.由學生個人查找資料，選擇資料比較詳實具體的同學進行匯報，其他學生對其匯報進行評價、分析，最后由教師評價、分析、總結
C.分組查找資料，小組先進行總結，由小組推選本組代表匯報，由教師評價、分析、總結
D.分組查找資料，小組先進行總結，由小組推選本組代表匯報，由本組以外的同學先評價、分析，最后再由教師引導進行總體的評價、分析、總結

A.同學們以前看過哪些有關戊戌變法的影視及書本材料？
B.為什么會發(fā)生戊戌變法？
C.這幾個人物中給你印象最深的是哪一位？為什么？
D.維新變法的發(fā)展過程是怎樣的？

A.了解“公車上書”內(nèi)容及在維新變法發(fā)展過程中的作用
B.了解康有為，梁啟超等對于維新變法所做的前期工作，包括著書立說，結社辦報等
C.了解百日維新的具體內(nèi)容
D.激發(fā)出強烈的愛國主義熱情

A.學生對戊戌變法這段歷史過程的了解程度
B.學生發(fā)展的一般特征，例如思維能力、學習動機等
C.學生從視頻、多媒體等課件中獲取知識的能力
D.學生之間的歷史知識差距

A.教學目標對教學活動起著明確的導向作用，并為教學評價提供依據(jù)
B.教學目標制約著教學的步驟、方法和組織形式，為教師分析教材、設計教學活動提供依據(jù)
C.教學目標讓學習者了解預期的學習結果，可激發(fā)學習者的學習動機
D.教學目標的選擇和編制帶有一定的主觀性，不宜用具體詳細的行為術語來描述

A.“根據(jù)硬件的外部特征和顯示的參數(shù)完成一適合自己需要的電腦配置單”可作為本課時的教學難點
B.教學難點一定是教學重點，但教學重點不一定是教學難點
C.教學過程中應把教學重點放在重要位置
D.有些教學難點如果對學生理解教學目標方面沒有幫助時，是可以不講的

A.報價
B.電腦配件
C.電腦報價
D.電腦配置