A.產(chǎn)品設(shè)計(jì)階段
B.產(chǎn)品生產(chǎn)階段
C.產(chǎn)品銷(xiāo)售階段
D.產(chǎn)品存儲(chǔ)階段
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A.學(xué)術(shù)資源
B.教育資源
C.職業(yè)環(huán)境
D.社會(huì)環(huán)境
A.家庭教育
B.父母的影響
C.社會(huì)教育
D.學(xué)校教育
A.它越來(lái)越依靠數(shù)據(jù)、信息和知識(shí)交換
B.它超越大規(guī)模生產(chǎn)，達(dá)到靈活、定制化或“細(xì)分化”的生產(chǎn)
C.新的產(chǎn)業(yè)英雄是富有想象力的知識(shí)與行動(dòng)相結(jié)合的革新家
D.財(cái)富創(chuàng)造逐漸被認(rèn)為是一種循環(huán)的過(guò)程
A.隨時(shí)捕捉思想火花
B.醞釀一段時(shí)間
C.深入探討
D.綜合思考
A.思想活躍
B.冷靜
C.開(kāi)放
D.不怕失敗
最新試題
在一定意義上講，技術(shù)發(fā)明的真諦就在于（）。
（）方法和（）方法的相互滲透應(yīng)該成為科學(xué)發(fā)現(xiàn)的重要方法論基礎(chǔ)。
成功發(fā)明家的訣竅有：保證每日的研究時(shí)間；不要抑制創(chuàng)造的沖動(dòng)；（）；客觀評(píng)價(jià)發(fā)明成果。
（）是一種“激發(fā)組織成員潛能的思維管理工具”。
高創(chuàng)造力人才的大學(xué)生活是（）。
亞里士多德認(rèn)為，（）是發(fā)明、發(fā)現(xiàn)等一切創(chuàng)造性活動(dòng)的源泉。
（）是一種獨(dú)辟蹊徑、擺脫現(xiàn)實(shí)困境的思考方式，是進(jìn)行創(chuàng)造性思維的第一要領(lǐng)。
日本的石田寅夫曾經(jīng)總結(jié)說(shuō)：如果你敢于在自己不熟悉的領(lǐng)域突破框框，從事研究，那么，你就有可能獲（）。
創(chuàng)造力潛能的有效發(fā)揮離不開(kāi)必要的（）。
牛頓說(shuō)：“沒(méi)有大膽的（）就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”。