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A.知識(shí)與技能是同質(zhì)的概念
B.技能是能力的表現(xiàn),而知識(shí)不是
C.技能可以用知識(shí)來解釋
D.知識(shí)可以用技能來解釋
E.知識(shí)和技能是迥然不同的兩個(gè)概念
A.最新獲得的能力
B.超出目前水平的能力
C.處于掌握邊緣的能力
D.已經(jīng)發(fā)展的原有能力
E.需要在下一發(fā)展階段掌握的能力
A.各科內(nèi)容學(xué)
B.研究性學(xué)習(xí)
C.社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐
D.勞動(dòng)與技術(shù)教育
E.信息技術(shù)教育
A.多血質(zhì)最好
B.氣質(zhì)無好壞
C.氣質(zhì)影響人的工作成就
D.氣質(zhì)主要是遺傳的結(jié)果
E.氣質(zhì)是高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型的外部表現(xiàn)
最新試題
衡量記憶力好壞的標(biāo)準(zhǔn)有:()。
以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法有()。
看書時(shí)用紅筆劃出重點(diǎn),這是利用知覺的()。
我國的課程一般通過()體現(xiàn)。
維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”是指()。
新課程中綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容主要包括()等范疇。
教師勞動(dòng)的復(fù)雜性主要表現(xiàn)在()。
弗洛伊德的精神分析理論主要可以概括為兩種理論即()。
心理學(xué)研究認(rèn)為,教師的知識(shí)和智力與教學(xué)效果表現(xiàn)為()的關(guān)系。
注意具有()等特性。