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你可能感興趣的試題
A.知識(shí)與技能是同質(zhì)的概念
B.技能是能力的表現(xiàn),而知識(shí)不是
C.技能可以用知識(shí)來解釋
D.知識(shí)可以用技能來解釋
E.知識(shí)和技能是迥然不同的兩個(gè)概念
A.最新獲得的能力
B.超出目前水平的能力
C.處于掌握邊緣的能力
D.已經(jīng)發(fā)展的原有能力
E.需要在下一發(fā)展階段掌握的能力
A.各科內(nèi)容學(xué)
B.研究性學(xué)習(xí)
C.社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐
D.勞動(dòng)與技術(shù)教育
E.信息技術(shù)教育
A.多血質(zhì)最好
B.氣質(zhì)無好壞
C.氣質(zhì)影響人的工作成就
D.氣質(zhì)主要是遺傳的結(jié)果
E.氣質(zhì)是高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型的外部表現(xiàn)
A.分析與綜合
B.比較與分類
C.具體化與系統(tǒng)化
D.抽象與概括
E.判斷與推理
最新試題
教學(xué)組織形式有()。
下列對(duì)氣質(zhì)的看法,正確的是()。
能力發(fā)展和知識(shí)、技能掌握的關(guān)系是()。
看書時(shí)用紅筆劃出重點(diǎn),這是利用知覺的()。
新課程中綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容主要包括()等范疇。
弗洛伊德的精神分析理論主要可以概括為兩種理論即()。
根據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的研究結(jié)果,知識(shí)(廣義的)和技能的關(guān)系是()。
衡量記憶力好壞的標(biāo)準(zhǔn)有:()。
《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出素質(zhì)教育的“三個(gè)要向”是()。
教學(xué)評(píng)價(jià)一般應(yīng)遵循()原則。