閱讀以下教學(xué)片段，回答問(wèn)題。
在講完《三峽》后，老師設(shè)計(jì)了兩道有創(chuàng)意的語(yǔ)文作業(yè)。
師：長(zhǎng)江三峽，美不勝收。酈道元筆下的三峽，雄奇險(xiǎn)拔，清幽秀麗，令人不禁也想來(lái)一場(chǎng)三峽之旅。
作業(yè)一：現(xiàn)在請(qǐng)你擔(dān)任某旅游局的宣傳員，根據(jù)酈道元《三峽》的描寫(xiě)，查閱相關(guān)的資料，利用你的繪畫(huà)、書(shū)法技能，發(fā)揮想象，選擇任意一個(gè)主題，策劃一份關(guān)于三峽景點(diǎn)的宣傳廣告。
作業(yè)二：現(xiàn)在請(qǐng)你擔(dān)任某一旅游局的導(dǎo)游。為到三峽來(lái)游玩的游客講解有關(guān)三峽的文化和旅游資源。要求：時(shí)長(zhǎng)三分鐘，解說(shuō)詞要真實(shí)、生動(dòng)、形象。
從教學(xué)作業(yè)意義的方面進(jìn)行解讀，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。

閱讀《爸爸的花兒落了》的教學(xué)實(shí)錄（節(jié)選），回答下面的問(wèn)題。
師：《爸爸的花兒落了》這篇文章題目有何含義？
生：從課文看確實(shí)指爸爸種的夾竹桃的敗落。
生：這也指爸爸的不幸去世。
生：這個(gè)題目一語(yǔ)雙關(guān)。
關(guān)于這則課堂提問(wèn)，以下說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）。

學(xué)習(xí)了布封的《馬》這篇文章，老師布置了以下作業(yè)：
①反復(fù)閱讀課文，說(shuō)說(shuō)這兩種生存狀態(tài)中的馬各有什么特性，你更欣賞哪種馬？為什么？
②文章在描述馬的外在特征時(shí)，用了許多其他的動(dòng)物作比較。這樣寫(xiě)有什么好處？試用同樣的方法描述一個(gè)自己養(yǎng)過(guò)或見(jiàn)過(guò)的小動(dòng)物。
學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，選擇其中一題進(jìn)行回答。
對(duì)該教學(xué)環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中指出，建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程，下列說(shuō)法正確的是（）。
①不僅要注重國(guó)家課程的建設(shè)。還要積極開(kāi)發(fā)地方課程和學(xué)校課程
②教師不是教科書(shū)的執(zhí)行者，而是教學(xué)方案的開(kāi)發(fā)者
③要確立適應(yīng)時(shí)代需要的課程目標(biāo)，開(kāi)發(fā)與之相適應(yīng)的課程資源
④要有穩(wěn)定又靈活的課程實(shí)施機(jī)制，不斷自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展