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A.智力游戲
B.體育游戲
C.音樂游戲
D.角色游戲
A.規(guī)則游戲
B.結構游戲
C.象征性游戲
D.練習性游戲
A.單獨游戲
B.聯(lián)合游戲
C.平行游戲
D.合作游戲
A.移情訓練
B.角色扮演
C.模擬活動
D.玩?;顒?/p>
A.規(guī)則游戲
B.結構游戲
C.角色游戲
D.表演游戲
A.規(guī)則游戲
B.結構游戲
C.角色游戲
D.表演游戲
A.規(guī)則游戲
B.結構游戲
C.角色游戲
D.表演游戲
A.教師是否給予指導
B.是否有明確的目的
C.活動是否多樣化
D.幼兒是否在自主活動
A.教師是否給予指導
B.是否有明確的目的
C.活動是否多樣化
D.幼兒是否在自主活動
A.目的性
B.教育性
C.自主性
D.計劃性
最新試題
學前教育機構中常見的兒童游戲分類有哪些?
以下不屬于教師介入游戲的形式的是()。
在這個游戲中,張老師指導幼兒游戲時遵循了哪些原則?
教師介人游戲的方法具有很大的靈活性和創(chuàng)造性,教師加人幼兒正在進行的游戲,并讓幼兒掌握游戲的進程。這屬于()中介人的方式。
結合我國對學前兒童游戲基本特征的認識,試分析該活動是不是真正意義上的游戲活動。
請談談幼兒教師如何使教學游戲化。并在課程開展中恰當?shù)厥褂谜Z言法。
“娃娃過家家”屬于()游戲。
認為“游戲是為未來生活做準備”的游戲理論是()。
0~2歲的兒童在游戲中,以肌肉活動為主,主要特征是重復、操作和自我模仿。兒童喜歡得到感官刺激,兒童重復自己行為的目的是獲得樂趣,表現(xiàn)自己的能力。這是()。
3-6、7歲幼兒游戲的典型特征是()。