案例:小羊為什么不怕大灰狼
戶外活動時,孩子們強烈要求玩游戲,平時對孩子們要求很嚴格的老師看著孩子們期望的目光,難得地答應了孩子們的要求。于是老師和孩子們玩起了《老狼,老狼,幾點了》的游戲。這個游戲可以發(fā)展孩子們的奔跑能力,也是孩子們最喜愛的游戲。
老師先交代了游戲規(guī)則:墻角處是小羊的家,在老狼喊“天黑了”的時候,小羊們只要跑回墻角摸到墻壁,老狼就不會抓住小羊了,而跑得慢的小羊就會被老狼吃掉。
游戲開始了。老師當“老狼”,孩子們全都是“小羊”?!靶⊙颉备凇袄侠恰钡暮竺妫煌5貑枺骸袄侠?,老狼,幾點了?”“老狼”則不?;卮鹬.敗袄侠恰蓖蝗缓暗馈疤旌诹恕钡臅r候,“老狼”便張開大口,伸開雙臂去捉“小羊”,于是“小羊”便紛紛快速往“家”里跑。有兩個跑得慢的孩子被老師捉住,老師模仿老狼緊緊抱住“小羊”,張開大嘴一口一口地做吃羊狀。沒想到被捉住的“小羊”不但不拼命反抗,爭取逃脫,反而在老師懷里咯咯地笑個不停?!袄侠恰敝缓眉傺b把兩只“羊”全部吃掉后放開他們。
游戲又開始了,這一次,當“老狼”喊“天黑了”時,大部分“小羊”照常往“家”跑,可是有兩三只“小羊”故意跑得很慢被“老狼”捉住,當“老狼”的老師沒有多想,仍然把他們抱住,“吃掉”。
然后游戲再次開始。
讓“老狼”沒有想到的是,這次游戲時,當他喊道“天黑了”的時候,所有“小羊”不僅不往“家”里跑,反而爭先恐后地朝“老狼”的懷里撲,“老狼”使勁地“吃”了這個“吃”那個,都招架不住了。
“小羊”個個樂得哈哈笑,一點兒也不怕大灰狼。這下子游戲無法繼續(xù)進行下去了。
老師想了想,把孩子們召集起來,修改了游戲規(guī)則,改為當說出“天黑了”的時候,老狼往“家”里跑,小羊來追。游戲重新開始,孩子們興奮極了,當“老狼”假裝害怕往“家”跑時,“小羊”使勁地追趕,齊心合力把“老狼”轟回了“家”?!靶⊙颉眲倮?,高興地跳著,笑著。
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A.自由性
B.趣味性
C.虛構性
D.社會性
A.獨自游戲
B.平行游戲
C.聯(lián)合游戲
D.合作游戲
A.對角色游戲進行指導時,教師可以以角色身份指導游戲
B.對結構游戲進行指導時,教師應該手把手地教
C.對表演游戲進行指導時,應選擇幼兒容易理解又便于表演的作品
D.對規(guī)則游戲進行指導時,教師應詳細介紹游戲及規(guī)則
A.經常化原則
B.多樣化原則
C.全面發(fā)展原則
D.娛樂性原則
A.選擇和編制合適的智力游戲
B.幫助幼兒構建規(guī)則意識
C.培養(yǎng)幼兒的游戲策略意識
D.教給幼兒游戲的策略
A.小班幼兒容易理解和完成比較簡單的智力游戲
B.中班幼兒能夠獨立進行角色分配,但是進入游戲過程比較慢
C.幼兒在表演游戲中,往往以有無觀眾為表演條件
D.幼兒表演游戲是幼兒對周圍客觀世界的一種創(chuàng)造性反映活動
最新試題
幼兒開始涂鴉游戲的年齡大約是()。
迷宮游戲屬于()。
下列選項中,()是按活動內容進行分類的游戲類別。
用各種色塊或色紙作“商品”進行“開紙店”的游戲,這是發(fā)展幼兒()能力。
聽描述、聽音樂、看圖形做動作的這類游戲,能很好地發(fā)展幼兒的()。
教師對角色游戲進行講評的形式不包括()。
角色游戲對于幼兒社會性的發(fā)展方面的意義不包括()
下列選項中,()是幼兒角色游戲發(fā)展水平不高的表現(xiàn)。
清末文人童葉庚創(chuàng)始的益智圖是由()塊散塊組成拼板玩具。
把一組物品畫成重疊的圖,請游戲者來分辨,這是()游戲的一種設計思路。