A.導(dǎo)入環(huán)節(jié)
B.講授環(huán)節(jié)
C.鞏固環(huán)節(jié)
D.設(shè)計(jì)教學(xué)重難點(diǎn)
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A.有促進(jìn)作用
B.有阻礙作用
C.既有促進(jìn)作用,又有阻礙作用
D.無作用
A.形式訓(xùn)練說
B.經(jīng)驗(yàn)類化說
C.共同要素說
D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說
A.懸念導(dǎo)入
B.直觀導(dǎo)入
C.趣味導(dǎo)入
D.溫故導(dǎo)入
A.同化性遷移
B.順應(yīng)性遷移
C.重組性遷移
D.一般遷移
A.若干等級
B.五個等級
C.四個等級
D.三個等級
A.活動性
B.生活性
C.開放性
D.綜合性
A.開放型總結(jié)
B.認(rèn)知型總結(jié)
C.封閉型總結(jié)
D.歸納型總結(jié)
A.選修課程
B.必修課程
C.活動課程
D.學(xué)科課程
A.正遷移
B.負(fù)遷移
C.遠(yuǎn)遷移
D.近遷移
A.4;4
B.3;3
C.2;2
D.5;5
最新試題
教師采用摸底考試了解學(xué)生巳有的知識和能力的做法屬于()
近年來,互聯(lián)網(wǎng)教育發(fā)展迅速,寶媽們可以通過網(wǎng)絡(luò)購買啟蒙教育的課程,在富有經(jīng)驗(yàn)的教師的指導(dǎo)下,學(xué)會構(gòu)建良好的親子關(guān)系。這體現(xiàn)教學(xué)過程具有()。
王陽明指出“真知即所以為行,不行不足謂之知”,這就啟示我們在教學(xué)中要遵循()的教學(xué)原則。
如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí),試擬定教學(xué)目標(biāo)。
請根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定本課時的語言技能(聽說)目標(biāo)。
為了調(diào)動學(xué)生的積極性,陸老師將《環(huán)球旅行去》一課中每個地區(qū)都制作成微課,通過觀看微課讓學(xué)生了解每個地區(qū)的特色,使得學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)。陸老師在創(chuàng)造教學(xué)情境時,使用的方法是()。
簡要概括本文的中心思想。
余老師請學(xué)生在潔凈的載玻片左側(cè)某處滴一滴草履蟲培養(yǎng)液,用肉眼和放大鏡觀察蟲的活動。這種教學(xué)方法稱為()。
鄭老師對于雷老師上的《抗美援朝》一課進(jìn)行了點(diǎn)評:“環(huán)節(jié)完整,互動也很多,但是卻沒有在情感態(tài)度上有所升華,沒有起到愛國思想的滲透作用?!编嵗蠋煹狞c(diǎn)評說明雷老師的在教學(xué)過程中忽視了()的教學(xué)原則。
教學(xué)過程是教養(yǎng)和教育的統(tǒng)一。這里的教育是指()。