鄭老師對于雷老師上的《抗美援朝》一課進行了點評：“環(huán)節(jié)完整，互動也很多，但是卻沒有在情感態(tài)度上有所升華，沒有起到愛國思想的滲透作用。”鄭老師的點評說明雷老師的在教學過程中忽視了（）的教學原則。

我們既認為“書是人類進步的階梯”，同時又強調(diào)“不唯上、不唯書、只唯實”，這體現(xiàn)在教學中的基本規(guī)律是（）。

人類對機械運動的認識，從古希臘的亞里士多德，到17世紀牛頓繼承了伽利略、開普勒等人的研究成果，建立了牛頓三大定律和萬有引力定律為止，其間經(jīng)歷了兩千多年的漫長歲月。而今天，學生在學習這些認識成果時，只需要用幾十個小時甚至十幾個小時就可以掌握牛頓力學的基本原理。這說明教學認識過程具有（）。

近年來，互聯(lián)網(wǎng)教育發(fā)展迅速，寶媽們可以通過網(wǎng)絡購買啟蒙教育的課程，在富有經(jīng)驗的教師的指導下，學會構建良好的親子關系。這體現(xiàn)教學過程具有（）。

不同的教學模式有不同的程序，其中以“問題一假設一驗證一總結提高”為基本程序的考試模式是（）

“無知必無能，高分也低能”，這體現(xiàn)了（）的教學規(guī)律。

學生學習數(shù)學要從基本的加減乘除開始，然后才能進入到函數(shù)、微積分等知識的學習。這體現(xiàn)的教學原則是（）。

根據(jù)教學目標，設計課堂教學的導人環(huán)節(jié)以及揭示何謂梅花之魂的部分。

簡要概括本文的中心思想。

請根據(jù)教學目標設計一個語言運用活動，并說明設計意圖。（要求：創(chuàng)設一個真實語境，讓學生運用核心句型以小組活動的形式進行語言交際訓練。）