A.計(jì)算能力
B.問題解決
C.數(shù)學(xué)思維
D.數(shù)學(xué)素養(yǎng)
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A.教學(xué)評(píng)價(jià)
B.教學(xué)反思
C.教學(xué)過程
D.教學(xué)總結(jié)
A.批判性監(jiān)控課堂
B.前瞻性分析設(shè)計(jì)
C.監(jiān)控性分析設(shè)計(jì)
D.前瞻性總結(jié)評(píng)價(jià)
A.學(xué)習(xí)觀摩
B.長(zhǎng)善救失
C.課內(nèi)外結(jié)合
D.啟發(fā)性
A.直接的近景性動(dòng)機(jī)
B.間接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)
C.直接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)
D.間接的近景性動(dòng)機(jī)
A.差異律
B.活動(dòng)律
C.組合律
D.強(qiáng)度律
A.正加速
B.負(fù)加速
C.不變
D.減速
A.弗洛伊德的自傳
B.關(guān)于袋鼠的含義
C.劉翔的個(gè)人檔案
D.產(chǎn)品的使用說明
A.徒手型
B.細(xì)微型
C.不連續(xù)的
D.器械型
A.豐富想象
B.激發(fā)興趣
C.引起注意
D.區(qū)分本質(zhì)特征與非本質(zhì)特征
A.示范
B.言語(yǔ)指導(dǎo)
C.練習(xí)
D.反饋
最新試題
—個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過多次測(cè)量所得的結(jié)果的一致性程度，稱為測(cè)驗(yàn)的（）
作為一名教師不僅僅要傳授學(xué)生知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母的感恩之情、對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。這體現(xiàn)了（）。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，設(shè)計(jì)方程的解與解方程概念部分的教學(xué)并簡(jiǎn)要說明設(shè)計(jì)理由。
教學(xué)過程是教養(yǎng)和教育的統(tǒng)一。這里的教育是指（）。
教師采用摸底考試了解學(xué)生巳有的知識(shí)和能力的做法屬于（）
王陽(yáng)明指出“真知即所以為行，不行不足謂之知”，這就啟示我們?cè)诮虒W(xué)中要遵循（）的教學(xué)原則。
簡(jiǎn)要說明“跑步”的教學(xué)重、難點(diǎn)。
簡(jiǎn)要概括本文的中心思想。
某學(xué)校地理組兩位教師在講《地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)》一課時(shí)采用了不同的設(shè)計(jì)一位老師利用自制的教具為學(xué)生模擬地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，另一位老師則利用多媒體課件演示這一過程。兩位老師共同采用的教學(xué)方法是（）
什么是美術(shù)設(shè)計(jì)中的“排列組合”？