A.讓學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上.體味詩中的思想感情
B.讓學(xué)生在把握詩中的人物和情節(jié)的基礎(chǔ)上.理解作品的藝術(shù)特色
C.讓學(xué)生在分析字句的基礎(chǔ)上.了解詩歌的表達(dá)技巧
D.讓學(xué)生在了解寫作背景的基礎(chǔ)上.把握詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
你可能感興趣的試題
A.領(lǐng)導(dǎo)者、輔助者、組織者
B.實(shí)施者、決策者、合作者
C.組織者、引導(dǎo)者、合作者
D.輔助者、幫助者、引導(dǎo)者
A.綜合與實(shí)踐
B.空間
C.問題解決
D.計算
A.計算能力
B.問題解決
C.數(shù)學(xué)思維
D.數(shù)學(xué)素養(yǎng)
A.教學(xué)評價
B.教學(xué)反思
C.教學(xué)過程
D.教學(xué)總結(jié)
A.批判性監(jiān)控課堂
B.前瞻性分析設(shè)計
C.監(jiān)控性分析設(shè)計
D.前瞻性總結(jié)評價
A.學(xué)習(xí)觀摩
B.長善救失
C.課內(nèi)外結(jié)合
D.啟發(fā)性
A.直接的近景性動機(jī)
B.間接的遠(yuǎn)景性動機(jī)
C.直接的遠(yuǎn)景性動機(jī)
D.間接的近景性動機(jī)
A.差異律
B.活動律
C.組合律
D.強(qiáng)度律
A.正加速
B.負(fù)加速
C.不變
D.減速
A.弗洛伊德的自傳
B.關(guān)于袋鼠的含義
C.劉翔的個人檔案
D.產(chǎn)品的使用說明
最新試題
不同的教學(xué)模式有不同的程序，其中以“問題一假設(shè)一驗證一總結(jié)提高”為基本程序的考試模式是（）
作為一名教師不僅僅要傳授學(xué)生知識，還要培養(yǎng)學(xué)生對父母的感恩之情、對祖國的熱愛之情。這體現(xiàn)了（）。
人類對機(jī)械運(yùn)動的認(rèn)識，從古希臘的亞里士多德，到17世紀(jì)牛頓繼承了伽利略、開普勒等人的研究成果，建立了牛頓三大定律和萬有引力定律為止，其間經(jīng)歷了兩千多年的漫長歲月。而今天，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些認(rèn)識成果時，只需要用幾十個小時甚至十幾個小時就可以掌握牛頓力學(xué)的基本原理。這說明教學(xué)認(rèn)識過程具有（）。
教學(xué)過程是教養(yǎng)和教育的統(tǒng)一。這里的教育是指（）。
某大學(xué)將大一新生按英語人學(xué)測試成績高低把不同系別、不同班級的學(xué)生分成ABCD四個水平不同的英語班，這屬于（）
學(xué)生的智力不僅與掌握知識的性質(zhì)、難度、分量有關(guān)，更重要的是與獲得和運(yùn)用知識的方法態(tài)度有關(guān)。對此，下列表述正確的是（）。
如指導(dǎo)高學(xué)段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試確定教學(xué)目標(biāo)。
王陽明指出“真知即所以為行，不行不足謂之知”，這就啟示我們在教學(xué)中要遵循（）的教學(xué)原則。
在生活中經(jīng)常出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象，體現(xiàn)了（）。
簡要概括本文的中心思想。