A.社會
B.知識
C.兒童
D.教育制度
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A.內(nèi)容的豐富
B.增強國家對課程改革控制權(quán)
C.課程結(jié)構(gòu)的更新
D.為課程改革提供物質(zhì)基礎(chǔ)
E.課程改革由受教育者完成
A.目標(biāo)
B.主題
C.情景
D.任務(wù)
E.評價標(biāo)準(zhǔn)
A.學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)
B.提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標(biāo)
C.怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗
D.采用哪些教育方法和手段去實現(xiàn)教育目標(biāo)
E.怎樣確定這些目標(biāo)正在得到實現(xiàn)
A.社會、知識和兒童
B.課程計劃、教學(xué)大綱和教科書
C.政治、經(jīng)濟和文化
D.知識、能力和需要
A.教科書
B.學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)
C.課程計劃
D.課程
最新試題
在我國,課程具體表現(xiàn)為教學(xué)計劃、()和()。
課程設(shè)計包括兩方面:一是課程體系結(jié)構(gòu)整體的編制,二是具體課程的編制。
國家根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件是()。
課程論側(cè)重研究()。
學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱)的構(gòu)成要素有本文部分和()。
新課程標(biāo)準(zhǔn)從()等幾個方面闡述了課程的具體目標(biāo)。
課程標(biāo)準(zhǔn)就是課程計劃。
小學(xué)課程設(shè)計要體現(xiàn)()的高度統(tǒng)一。
泰勒的課程設(shè)計模式提出了課程編制的若干問題,即()。
你認(rèn)為上述四類型課存在什么問題?()