17世紀捷克教育家赫爾巴特認為一切知識都從感官的知覺開始，主張把教學建立在感覺活動的基礎上。

教學作為一種活動，是共性與多樣性的統(tǒng)一。

教學是學校教育中最基本的活動，在整個學校教育系統(tǒng)中居于中心地位。

課程標準和教學大綱基本上是一樣的，只是提法具有時代性。

教學就是教師對學生的教育活動。

教學技能訓練的目標是提高教師的業(yè)務能力和整體素質。

教學強化的類型有語言強化、標志強化、動作強化和活動強化。

教學設計是一種“電腦式”的程序設計。

教學改革所要解決的核心問題是改革教育方法，提高課堂教學質量，減輕學生的課業(yè)負擔。

教學通過系統(tǒng)知識技能的傳授和掌握促進學生身心發(fā)展，因而教學同智育是相同的。