我國在1862年設(shè)立的京師同文館采用的是道爾頓制教學(xué)形式。

學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的，但學(xué)習(xí)引起的行為和行為潛能的變化是暫時(shí)的。

教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化知識和基本技能。

課堂對話是教師與學(xué)生以教材內(nèi)容為“話題”或“談資”共同生成“文本”和創(chuàng)造“意義”的過程。

課堂活動要求教師具有較高的組織能力，課外活動要求教師具有較高的教學(xué)能力。

新課程提出的“三維”教學(xué)目標(biāo)中，情感態(tài)度與價(jià)值觀是動力，是關(guān)鍵性目標(biāo)。

教師是一種專業(yè)化的技術(shù)職業(yè)。

教學(xué)作為一種活動，是共性與多樣性的統(tǒng)一。

教學(xué)是傳授系統(tǒng)知識，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效的形式。

教科書是教師備課和上課的主要依據(jù)。