教學設計是一種“電腦式”的程序設計。

教科書是教師備課和上課的主要依據(jù)。

課堂對話是教師與學生以教材內容為“話題”或“談資”共同生成“文本”和創(chuàng)造“意義”的過程。

教學就是教師對學生的教育活動。

新課程提出的“三維”教學目標中，情感態(tài)度與價值觀是動力，是關鍵性目標。

在學習過程中，越是困難的問題越有利于激發(fā)學生的學習動機。

教學語言技能是整個教學技能的核心。

教學強化的類型有語言強化、標志強化、動作強化和活動強化。

教學的首要任務是引導學生掌握科學文化知識和基本技能。

學?？梢詾榱私虒W而忽略其他事情。