A.基本*部分
B.基本內(nèi)容
C.基本途徑
D.基本階段
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A.講授法、談話法、討論法、演示法、練習(xí)法
B.講授法、談話法、啟發(fā)法、演示法、練習(xí)法
C.講授法、談話法、討論法、演示法、游戲法
D.講授法、談話法、討論法、誦讀法、練習(xí)法
A.前提
B.基礎(chǔ)
C.條件
D.目標(biāo)
A.引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
B.領(lǐng)會(huì)知識(shí)
C.鞏固知識(shí)
D.檢查知識(shí)
A.實(shí)踐活動(dòng)
B.認(rèn)識(shí)活動(dòng)
C.課外活動(dòng)
D.興趣活動(dòng)
A.掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)
B.智力發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件
C.掌握知識(shí)的多少并不完全表明智力的高低
D.掌握了知識(shí)也就必然發(fā)展了智力
最新試題
課后作業(yè)必須和課堂教學(xué)一起進(jìn)行設(shè)計(jì)。
上好一節(jié)課的先決條件是要有明確的教學(xué)目的。
教學(xué)過程是指教學(xué)進(jìn)程的基本階段。
教學(xué)過程主要是一種實(shí)踐活動(dòng)。
直線式編排方式即一門學(xué)科的編排,在教學(xué)過程中重復(fù)出現(xiàn),逐步擴(kuò)大、加深。
導(dǎo)入技能一般在講授新課之前運(yùn)用。
標(biāo)志著教學(xué)過程理論的形成的是杜威的五步教學(xué)法。
學(xué)生在教學(xué)過程中處于學(xué)習(xí)主體的地位,應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動(dòng)作用。
板書從書寫時(shí)機(jī)的角度分有()。
現(xiàn)代教育在教學(xué)過程中,強(qiáng)調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)的過程,而不是簡單地獲得知識(shí)。